談情感教學在高中語文教學中的有效應用

周青燕

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，在高中語文教學中落實“以人為本”理念已經成為素質教育的重中之重，這就需要大力加強情感教學的應用，努力提升高中語文教學有效性。本文對此進行了研究，在分析情感教學在高中語文教學中的應用價值基礎上，重點就如何更科學、更有效、更系統的應用情感教學提出優化策略，旨在為促進高中語文教學取得更好成效提供參考。

關鍵詞：高中語文;情感教學;有效應用

在我國教育改革持續深化的新時代，對高中語文教學提出了更高要求，如何使高語文教學能夠更有效的落實“素質教育觀”、突出以學生為主體的教學理念，需要采取更具有創新性的教學模式。從當前高中語文教學的整體情況來看，盡管絕大多數高中語文教師都對情感教學有一定的認識，而且在具體的教學過程中也進行了深入的研究和探索，有力的促進了情感教學的有效開展，但按照較高的標準和要求來看，個別教師在應用情感教學的過程中仍然存在一些模糊認識，導致在應用情感教學的過程中出現了一些偏差，需要引起高中教師的重視。這就需要高中教師在應用情感教學的過程中，既要深刻認識到情感教學的應用價值，同時也要發揮自身的積極作用，大力推動情感教學的創新性、改革性、效能性應用，努力使其發揮更加多元化的功能和作用。

一、情感教學在高中語文教學中的應用價值

作為一種“以人為本”的教學模式，情感教學就是以情感為紐帶，將其與教學活動緊密結合起來，進而實現教學有效性。對于高中語文教學來說，應用情感教學具有十分重要的價值，需要廣大高中語文教師對此有清醒的認識和理解，并且在靈活應用方面取得突破。通過應用情感教學，對于推動高中語文教學模式創新具有十分重要的支撐作用，盡管高中學生理性思維已經步入了新階段，但感性思維仍然占據主導地位，教師通過應用情感教學，能夠將“以人為本”理念落實到具體教學當中，使“親其師、信其道”的教學理念得到有效的落實，比如在開展文言文教學的過程中，教師可以將情感與教學緊密結合起來，特別是通過充分發揮學生的主體作用，使學生能夠喜歡文言文，這就需要廣大教師不斷創新教學理念和教學方法，同時也要以情感為紐帶，靈活應用多元化的教學方法，進而對于推動教學創新具有重要價值。通過應用情感教學，還有利于培養學生的語文核心素養，特別是對于培養學生學習興趣以及強化學生學習動力都具有較強的引導作用，比如在應用情感教學的過程中，教師可以充分發揮學生的潛力和興趣，進而能夠在培養學生“學樂精神”方面取得重大突破，教師通過有效的引導和服務，也能夠使學生的探究意識和探究精神得到加強，甚至會推動學生拓展學習領域和范圍，進而有助于培養學生的語文核心素養。

二、情感教學在高中語文教學中的應用策略

（一）營造情感教學氛圍

情感教學是將情感與教學進行有效結合，使情感因素能夠對教學具有很強的促進作用，因而在應用情感教學的過程中，一定要大力營造情感教學氛圍。在開展教學的過程中，要著眼于營造民主、和諧的教學氛圍，積極探索更加有效的教學情境，進而使情感教學能夠有效實施。比如在開展課堂教學的過程中，教師應當更加重視發揮學生的作用，將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，因而應當營造良好的“互動氛圍”，積極推動教師與學生、學生與學生之間的互動，進而使高中語文課堂教學氛圍更加濃厚。營造情感教學氛圍，要求教師切實加強與學生的溝通與交流，通過增進與學生的感情，使學生喜歡上語文課堂，進而也能夠使學生投入更多的精力學習語文，比如高中語文教師可以與學生經營開展一些有針對性的文體活動，拉近與學生之間的距離，為更有效的實施情感教學創造良好條件。

（二）構建情感教學體系

對于實施情感教學來說，科學的情感教學方法可以達到事半功倍的效果。這就需要教師在應用情感教學的過程中，一定要致力于構建情感教學體系。這就需要在具體應用的過程中，一定要根據不同年級、不同學生的不同情況開展有針對性的情感教學，努力情感教學更具有針對性。比如在具體的教學過程中應當構建情感教學對接體系，將情感教學與分類教學進行有效的結合，特別是要根據學生的具體實際情況，采取更具有效能性的情感教學應用體系，努力使其取得突破。比如對于“學困生”來說，在應用情感教學的過程中，應當給予更多的激勵、引導和鼓勵，使他們能夠迅速轉變學習觀念，將更多的精力用于學習，并且能夠通過經常性的思想政治教育，使他們排除雜念，一心向學。再比如對于一些調皮搗蛋的學生，在應用情感教學的過程中，應當盡量少運用批評教育的方式，而是要通過“正激勵”，使其能夠改正錯誤。

（三）創新情感教學方法

創新是進步的靈魂。要想在高中語文教學中更好的應用情感教學，必須在創新情感教學方法方面狠下功夫，努力使其發揮積極作用。在具體的實施過程中，要將情感教學作為一條主線，融入到各種教學方法當中，這就需要切實加大對學生的調查和分析，也用 掌握每一名學生的實際情況，有的放矢的應用情感教學。比如在開展古詩詞教學的過程中，教師應當更加重視培養學生的審美意識和審美能力，在教學的過程中融入更多的情感，并將其與弘揚傳統文化進行有效結合，進而能夠使學生更加喜歡古詩文，進而能夠發自內心的去學習和研究古詩文，這對于促進學生的綜合素質至關重要。再比如在課堂教學的過程中，教師還要將情感教學與情景教學進行有效的結合，在具體的教學過程中融入更多的情感因素，比如在提問環節，教師應當根據學生的實際情況進行提問，并通過“問題導入”的方式采取二次追問乃至三次追問的形式，將問題引向深入，并且在評價環節進行有效激勵等等。

（四）改進情感教學模式

對于情感教學來說，應當通過不斷創新教學理念，使其發揮持續功能和作用，因而在具體的實施過程中，應當更加高度重視情感教學的拓展性和融合性。要把培養學生綜合素質作為情感教學的重要目標，著眼于提升學生語文核心素養，強化情感教學的系統性，比如可以將情感教學與學生自主學習、互動教學、興趣教學、激勵教學等諸多教學模式進行有效的結合，進而使其發揮綜合效應。要將信息技術應用于高中語文教學當中，比如在開展閱讀教學的過程中，教師可以運用信息技術強化支撐作用，特別是在進行多媒體PPT課件設計的過程中，應當進一步強化其直觀性、趣味性和演示性，通過視頻、音頻以及圖片等方式進行設計，對于吸引學生的注意力具有十分重要的價值。改進情感教學模式，還要更加高度重視情感教學的延伸性，特別是要通過有效的情感教學強化學生的自主學習意識和能力。

綜上所述，在高中語文教學中應用情感教學，對于推動高中語文教學創新、培養學生語文核心素養以及落實“素質教育觀”都具有十分重要的價值，廣大高中語文教師對此應當有更加深刻的理解和認識，并積極探索積極應用情感教學的有效策略。在具體的實施過程中，廣大高中語文教師一定要將情感教學作為一種主線，貫穿到高中語文教學始終，重中之重的就是要堅持“以人為本”、強化學生主體作用、突出應用創新，特別是要在營造情感教學氛圍、構建情感教學體系、創新情感教學方法、改進情感教學模式等諸多方面狠下功夫，推動情感教學的應用更個有系統性和創面性，最大限度提升高中語文教學質量和水平，既要促進教學有效性，同時也要在培養學生綜合素質等方面實現新的更大的突破。

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