淺談初中英語教學如何開展高效課堂

顧錦平

摘要：初中是學生提升英語水平重要的時期，作為世界通用的語言，英語學科在初中課程中地位十分重要。為提升初中階段英語課堂教學質量和效率，本文圍繞初中英語教學如何開展高效課堂展開討論，筆者結合實際教學情況，在教學中采用的方法進行分析，為初中英語開展高效課堂提供參考依據。

關鍵詞：合作學習;共同發展;小組競爭;互助性學習

在對初中學生進行英語學習調查時發現，由于教師采用傳統的滿堂灌、填鴨式的教學方法，學生在這種單一枯燥的教學模式下，對英語無法產生學習興趣，有的學生還會對英語產生厭煩的負面情緒，直接導致學生無法獲得令人滿意的成績。因此，教師應積極轉變傳統的教學理念，在教學中對教學方法進行創新改進，并對出現的問題實施解決措施，有助于提升課堂教學質量和效率，以此為開展高校課堂奠定堅實的基礎。

一、初中英語教學開展高效課堂的策略

（一）營造英語氛圍，激發學習興趣

興趣是最好的老師，教師在進行英語教學時，應為學生營造輕松活躍的課堂學習氛圍，從而激發出學生的學習興趣。在教學中教師應采用創設情境的方法，讓學生在特定的情境中，既能激發學生的學習興趣，還能獲得事半功倍的教學效果。在學生開始進行英語學習時，由于缺少語言基礎，而且長期在漢語環境內，對英語學習缺乏良好的認識，需要教師引導學生形成英語思維，并在特定的環境內鼓勵學生進行英語表達能力、寫作能力等能力的鍛煉。另外，在日常交流中，教師仍要與學生使用英語進行溝通，以此讓學生在良好的氛圍內，有助于學生形成英語思維，從而對英語學習產生興趣。

例如，在講解牛津譯林版八年級上冊《Friends》一文時，教師應根據這個年齡段學生的思維以及行為習慣，為學生創設含有鼓勵性的學習情境，讓學生在貼近生活實際的情境下，按照教學目標進行英語學習。本節課是以朋友為題的教學內容，在教學時教師應讓學生模仿日常與朋友見面時的情境進行學習，結合課文內容進行對話，讓學生通過實際對話，理解和掌握課文中知識點，以此激發出學生的學習興趣。

（二）提高備課質量，做到有的放矢

筆者在英語教學中發現，許多英語教師為提升課堂教學質量，都將注意力集中在寫教案上，缺乏對英語教材內容的分析，無法從根本上提高備課質量。而且教師未能根據學生的學習能力以及認知水平，為學生設置合適的學習任務，導致學生在學習缺少興趣，同時無法有效的完成學習任務。

因此，為提升備課質量，筆者認為應做好以下幾個方面，做到有的放矢才能從根本上提升質量：第一，教師在備課時應圍繞教材內容進行，并根據教材大綱要求，將教學時所要講解的重點體現出來，從而提升備課質量;第二，教師在教學時應選擇激發學生學習興趣的方法，在原有教學方法的基礎上進行創新和改革，讓學生在新穎的教學方法下，對英語學習產生興趣，有助于提高課堂教學質量和效率;第三，教師應轉變傳統的教學理念，應努力將學生作為課堂教學的主體，積極調動學生的熱情，讓學生主動參與到課堂學習中，才能從根本上提升課堂教學質量和效率。

教師以教材內容為基礎，圍繞學生的實際情況開展教學工作，針對學生在學習時出現的基礎知識、語言表達等能力問題時，通過提升備課質量，以此實施有效的解決措施，從而讓學生深刻理解和掌握所要學習的英語知識。

例如，在講解牛津譯林版八年級上冊《Do it yourself》一文時，教師應做好課前的準備工作，本節課的重點和難點，是要求學生可以完成正確的練習，并在練習中教師應給與學生積極的鼓勵，以此讓學生完成教師提出的做好do it yourself的教學目標。

（三）合作學習，激發學生的學習興趣

在現階段教學中為培養學生的英語素養，應為學生提供可以進行交流和探討的空間。在初中英語教學中應用小組合作教學模式，需要教師根據學生的學習能力、認知水平等綜合考慮，讓每名學生在小組內都能發揮出各自的優勢，使學生在小組合作學習中進行積極的交流和溝通，既能使學生產生學習興趣，還能拓展學生的學習視野，有助于學生形成獨立自主的學習意識和習慣。

例如，在講解牛津譯林版八年級上冊《Seasons》一文時，本節課的教學目標要求學生學會每個季節的單詞，并使用英語描述每個季節的特點。在教學中應用小組合作學習模式，讓學生在小組中，通過英語表達自己的觀點，其他同學在傾聽時，會對自己的英語思維以及語言表達方式產生改變的影響，由此增強學生對本節課所學知識的理解和掌握，還能極大的激發學生的學習興趣。

（四）交給學生方法，讓學習變得簡單

教師應指導學生掌握英語學習方法，讓學生通過學習方法，可以讓英語學習更加簡單。由于初中階段學生開始接觸英語，多種英語單詞和句式都需要學生學習，但是由于學生的學習能力以及認知水平存在差異，若未能掌握正確的學習方法，在學習時會遇到極大的困難。所以，筆者在實際教學中，將學生學習到的單詞，通過結合生活實際內容，讓學生學習單詞時更加簡單。如在學習watch單詞時，筆者將該單詞放入到不同的語境內，學生在不同語境內可以加深理解，并且還能學習到不同句式結構，有助于學生更加簡單的學習英語。

總結：

綜上所述，為構建初中英語高效課堂，教師應為學生營造和諧輕松的學習氛圍，在教學中應用小組合作教學方法。使學生在活躍的氣氛和有效的教學模式下，既能讓學生對英語學習產生興趣，還能讓學習更加簡單，有助于提升課堂教學質量和效率。

參考文獻

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[2]李燕杰.構建高效初中英語課堂教學的措施[J].基礎教育論壇.2017（34）：158.