提升初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

郭曉蕾

摘要：音樂是世界共通的語言，沉浸在音樂的瞬間能讓人忘掉一切，音樂能給我們帶來許多的感受，也勾起了我們的很多回憶，因此，初中音樂教師一定要構(gòu)建高效的音樂課堂，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過不同的形式來學(xué)習(xí)音樂，感知旋律，體會(huì)作者的喜怒哀樂，也體會(huì)自己的心情，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。因此，本文以初中音樂為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對提升初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的對策的這一問題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說明與探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)質(zhì)量;文學(xué);交流;實(shí)踐

音樂是激發(fā)學(xué)生藝術(shù)性、審美性與創(chuàng)造性的一門學(xué)學(xué)科，音樂教師要構(gòu)建生動(dòng)的課堂，通過音樂與文學(xué)結(jié)合，交流與討論課堂以及實(shí)踐音樂化教學(xué)等形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，感知音樂內(nèi)蘊(yùn)，增強(qiáng)自己的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。

一、音樂與文學(xué)結(jié)合，感知音樂內(nèi)蘊(yùn)

音樂可以和文學(xué)進(jìn)行一個(gè)良好的結(jié)合，在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)潛能都應(yīng)該得到發(fā)展，而音樂和文學(xué)本身就存在著天生的聯(lián)系，文學(xué)為音樂提供更多的靈感，音樂也可以從文學(xué)中不斷得到素材，從而使學(xué)生感知音樂的內(nèi)蘊(yùn)。在許多文學(xué)作品中尤其是詩歌類型的作品，這樣的作品流傳度是非常廣的，這些作品可以改編成音樂作品，這些音樂作品也同樣成為了流傳度非常廣的作品，因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，就可以將由文學(xué)作品改編而成的音樂作品融進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生教材中的一些音樂鑒賞作品其實(shí)也正是一些文學(xué)作品，這是文學(xué)與音樂的一個(gè)互通有無，這是一個(gè)使學(xué)生提升音樂素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的高效途徑，因此，教師應(yīng)該認(rèn)真講解教材，增強(qiáng)寫學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。

例如，教師在講解《春江花月夜》這一課的時(shí)候，教師就要開展文學(xué)與音樂結(jié)合的課堂，教師可以首先為學(xué)生播放《春江花月夜》這首詩的音頻，讓學(xué)生感受古詩的韻味，并進(jìn)行詩歌的解釋，之后將歌曲為學(xué)生進(jìn)行播放，江樓鐘鼓、月上東山、花影層臺(tái)、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸，美麗的景象在旋律的演奏中變得生動(dòng)起來，全曲營造出了一種幽靜美麗的意境，以歌和詩，學(xué)生的積極性也變得高漲起來。音樂與文學(xué)結(jié)合有利于學(xué)生感知音樂內(nèi)蘊(yùn)，提升綜合素養(yǎng)。

二、交流與討論課堂，認(rèn)可音樂魅力

要想增強(qiáng)學(xué)生對音樂的品鑒能力，教師就可以構(gòu)建一個(gè)交流的音樂課堂，對于一首歌，一首樂曲都可以開展小組合作的教學(xué)方式，學(xué)生之間對于這些內(nèi)容可以相互交流，教師可以在每學(xué)期結(jié)束前組織交流會(huì)，所有同學(xué)都可以把自己近期學(xué)習(xí)的感受、喜歡的音樂分享給大家，使學(xué)生對不同音樂美產(chǎn)生認(rèn)同。開展小組合作的音樂課堂是一種很好的教學(xué)方式，學(xué)生之間的針對同一個(gè)音樂作品發(fā)表自己不同的音樂態(tài)度，在相互討論中得出自己的判斷，感悟歌曲中的情愫，體會(huì)作者的情愫，讓學(xué)生的在不知不覺中感悟音樂的魅力。

例如，在講解《友誼地久天長》這一課的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)交流與討論化的音樂教學(xué)課堂，教師可以開展小組合作，指導(dǎo)學(xué)生一起來討論“友誼”的定義，從內(nèi)涵上理解這首歌， 并指導(dǎo)學(xué)生掌握弱起小節(jié)的故事，大附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生可以在合唱中互相點(diǎn)評(píng)，真正在交流中感受友誼的魅力，從而珍惜同學(xué)之間的友誼，學(xué)生在交流中可以增強(qiáng)對這首歌的感知，有感情的演唱出友誼的美好。交流與討論課堂激發(fā)了學(xué)生的思維，可以使學(xué)生認(rèn)可音樂的魅力。

三、實(shí)踐音樂化教學(xué)，提升音樂理解

實(shí)踐化的音樂教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，單純的教學(xué)對學(xué)生的興趣吸引較小，也不易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的能力，而實(shí)踐化的音樂教學(xué)通過設(shè)計(jì)一些音樂的活動(dòng)，能讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能得到更深的情感體驗(yàn)。音樂教師應(yīng)該將實(shí)踐與理論聯(lián)系在一起，從實(shí)際出發(fā)感受音樂的美，從而提升初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以讓學(xué)生多參加音樂會(huì)，使學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的音樂演唱環(huán)境中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生參加一些歌曲表演的比賽，讓學(xué)生在歌曲中展現(xiàn)自己的才能，提升自己的信心，還可以開展音樂欄目劇的表演，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，彰顯自己的才能也是進(jìn)一步提升了自己對音樂的理解。

例如，在講解《讓世界充滿愛》這一課的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)實(shí)踐化的音樂教學(xué)課堂，這一首歌有優(yōu)美的意境、真摯的情感，而“愛”是我們永遠(yuǎn)的主題，這樣的一首歌非常好的讓學(xué)生感覺到了人間的美妙與美好，因此，教師就可以就此展開一場歌唱的大賽，激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生在合唱的過程中可以感受到音樂豐富的情感，同時(shí)，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)歌曲的意境來感受來進(jìn)行表演，將一些肢體動(dòng)作加進(jìn)去，在歌曲中呈現(xiàn)一個(gè)故事，讓歌曲的呈現(xiàn)變得更加豐富和飽滿，這也可以活躍課堂的音樂氛圍。實(shí)踐音樂化教學(xué)提升了學(xué)生的音樂理解，增強(qiáng)練習(xí)學(xué)生的音樂靈感。

綜上所述，初中音樂教師應(yīng)該不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過音樂與文學(xué)結(jié)合開展，交流與討論課堂，構(gòu)建實(shí)踐音樂化教學(xué)的方式提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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