關(guān)于信息技術(shù)與初中化學課程整合的應用研究

李秀強

摘 要：信息技術(shù)的廣泛應用給各個行業(yè)的發(fā)展注入了新的動力，就教育領(lǐng)域而言，信息技術(shù)的應用給教學模式的優(yōu)化帶來了積極的作用。因此，本文將針對信息技術(shù)與初中化學課程整合的應用展開具體分析，并在獲得正確認識的基礎(chǔ)上提出有利于信息技術(shù)與初中化學課程整合的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中教學;化學課程;整合

引言：初中教育在我國教育體系中具有承上啟下的作用，所以中學教育要立足于培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的目標，不斷整合教育資源，優(yōu)化教育模式，切實提高初中學生的學習興趣和學習質(zhì)量，促進中學教育的深化改革。信息技術(shù)與初中化學課程一體化教學模式的引入與實施，提高了初中化學教學資源的有效利用率。通過綜合教學，初中學生的探索創(chuàng)新能力不斷提高，可以有效地提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生對化學的興趣。提高學習興趣，增強學習動機，從而提高初中生的學習效率和學習成績，達到提高初中生綜合素質(zhì)和能力的目的。

一、信息技術(shù)集成概述

1.信息技術(shù)集成的定義

信息技術(shù)和課程整合的指導下意味著最先進的教育理論和教育思想，計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為工具可以提供海量的知識，為學生創(chuàng)造富有情感的教學環(huán)境。這些工具應用于各學科的教學中，可以推動教學資源的使用和鏈接。優(yōu)化教學元素的組合，改變傳統(tǒng)的教學方法。

2.信息技術(shù)集成的由來

信息技術(shù)集成不僅是創(chuàng)造教學環(huán)境的工具，也是學生學習和認識自我的工具。信息技術(shù)的融合為教師教育和學生學習提供了技術(shù)支持。從教師教學的角度來看，信息技術(shù)整合為教師提供了多種知識展示的方式。創(chuàng)造教學環(huán)境的工具使教學方法多樣化，而多種教學方法不僅能提高學生對知識的理解，還能激發(fā)學生學習化學的興趣。從學生學習的角度來看，信息技術(shù)的融合增加了學生的學習自由。學生可以通過教師提供的網(wǎng)絡(luò)平臺或?qū)W習網(wǎng)站自由獲取豐富的知識，使學生對化學知識的學習橫向延伸。

二、信息技術(shù)與化學一體化課程

1.加強思想認識，注重課前準備

初中教師應增強自我意識，重視信息技術(shù)與初中化學課程整合教學的有效性。教師只有更新教學觀念，提高教學質(zhì)量，提高教學能力，才能引導學生在教學活動中高校學習。整合信息技術(shù)與初中化學課程的教學，教師應注意知識的預備，在化學課堂上整合化學知識分和現(xiàn)代信息技術(shù)，列舉在現(xiàn)實生活中常見的化學反應現(xiàn)象，應當注意教學方法和模式的選取。用恰當?shù)男问皆趯W生面前展示，調(diào)動學生的學習積極性，增強初中生對化學知識的渴望。因此，在信息技術(shù)與初中化學課程教學的有效整合中，教師需要與學生共同努力，提高教學質(zhì)量。

例如，在描述水生成的過程中，教師使用信息技術(shù)事先準備教材，分析元素的水，水的生成條件和相關(guān)的化學反應式，使學生的學習思維更加清晰，提高學生學習化學的積極性。同時，教師可以設(shè)置適當?shù)膯栴}，讓學生自己思考和探索答案，培養(yǎng)初中生的獨立性和自主學習能力?？偠灾?，教師課前準備對提高信息技術(shù)與初中化學課程整合教學的有效性和教師課堂教學質(zhì)量有著重要的影響。

2.加強實踐教學，提高教學質(zhì)量

在現(xiàn)代教育中，各種信息技術(shù)被廣泛應用于教學資源配置當中，而這也使課堂教學變得多元化、現(xiàn)代化。在初中教學中，信息技術(shù)與初中化學課程有效整合教學，教師應充分利用信息教學資源，激發(fā)學生的學習積極性，創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，提高教學質(zhì)量。例如，信息技術(shù)中的多媒體教學資源可以生動地展示化學反應的全過程。對學生學習能力中的薄弱環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體輔助教學，通過圖片、視頻、動畫等手段，對化學知識點進行場景設(shè)置，以此達到可視化、具體化的目的。

例如，當老師講解一氧化碳的減少時，可以用flash來講解虛擬練習。學生通過flash虛擬練習，點燃CoU分子和CO分子兩種物質(zhì)，生成CO2分子和Cu基本物質(zhì)兩種物質(zhì)。通過flash虛擬實踐的操作，學生可以清晰地看到物質(zhì)變化的規(guī)律，從而加深學習印象，為以后的學習打下基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化實驗，提高教學效率

在初中化學課堂上，一些化學實驗演示需要大量的時間。在這種情況下，教師可以使用flash向?qū)W生展示化學實驗。例如，在鐵生銹的化學實驗中，鐵產(chǎn)品在現(xiàn)實生活中生銹需要很長時間。教師使用flash直觀地演示鐵生銹的過程，使學生快速了解鐵生銹的發(fā)生過程，了解鐵生銹過程中化學物質(zhì)的變化和重組。另外，有些化學實驗是危險的。例如，當CH4和H2的純度低于固定值時，就會發(fā)生爆炸。所以課堂上不允許演示此類化學實驗，這時教師可以用flash多媒體講解化學實驗，這樣不僅使學生對實驗有了深刻的了解，而且避免了實驗的危險。有些實驗沒有明顯的反應現(xiàn)象，分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化用肉眼是看不見的。此時教師可以通過動畫的方式向?qū)W生展示化學實驗，使學生更容易理解物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化。

4.注重實際應用，提高綜合能力

在現(xiàn)代初中教學中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用越來越普遍，信息技術(shù)與初中化學課程教學的融合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。因此，學校應高度重視信息技術(shù)，豐富教學資源，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與化學教學的融合。在信息技術(shù)與初中化學課程整合教學過程中，教師應注重化學知識的實際應用，加強與學生的互動，提高溝通和實踐能力。

例如，在課堂上將學生分組，設(shè)定時間限制，安排他們尋找周圍與化學反應相關(guān)的事件。在完成任務(wù)的過程中，初中學生的信息技術(shù)將有一個更深刻的理解，學習使用網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，不斷探索點相關(guān)的化學知識，分析和探索原因的化學反應和化學反應在不同情況下的后果，這將在一定程度上增強學生的安全意識和環(huán)境保護意識。同時，要加強學生之間的溝通，培養(yǎng)團隊意識，讓初中生明白溝通的重要性，促進學生之間的和諧，共同進步。

通過完成任務(wù)，初中生的探索創(chuàng)新能力和語言表達能力將在實踐過程中得到培養(yǎng)，師生關(guān)系也會更加和諧。注重實踐應用，學生的信息技術(shù)和化學知識將變得更加全面，學生學習的積極性和主動性也會顯著提高。

結(jié)束語

研究和應用結(jié)果表明，教師在化學教學中應用信息技術(shù)，可以有效改善中學化學課堂教學質(zhì)量。所以在實踐中，教師要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新教學模式，提高初中學生學習化學的積極性和積極性，促進初中學生的全面發(fā)展。

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