小學語文教學中提高學生寫作能力的基本策略

范祖云

摘要：隨著新課程教育改革以及素質教育理念的不斷深入推進，教育部門也更加關注對學生綜合能力的培養。寫作教學是小學語文教學過程中的重要組成部分，學生的寫作能力也是語文學科的核心素養之一。為此，小學語文教師必須不斷優化教學手段，以通過多種方式來提升學生的寫作能力。

關鍵詞： 小學語文;寫作能力;基本策略

寫作教學是小學語文教學過程中的重要環節，也是語文學習的重難點教學內容。小學生由于年齡較小，缺乏人生閱歷與生活經驗，也并無主動收集寫作素材的意識，因此在寫作訓練中往往抓耳撓腮、無從下筆。小學語文教師必須準確認知到這一點，并結合教學目標以及學生的實際情況來開展有針對性的作文教學活動，以此有效強化學生的寫作素養。

一、從基礎抓起，加強看圖說話訓練

小學生剛剛步入正式的系統學習階段，對于世界上的事物的認知還不夠全面，也缺乏文學理論知識與基礎語言知識的積累。為此，語文教師必須從最基礎的訓練開始來引導學生一步一步地邁入到文字創作的領域當中。在低年級學段就激發出學生的寫作意識，能夠為高學段的正式習作打下堅實的基礎。

詞匯是構建語言大廈的地基以及磚石。當詞匯被串聯起來形成語句，語句才能發展成為段落，最終構成文章。低年級學段的小學生就如同一張白紙，教師需要從詞匯積累開始進行引導。首先對日常生活中的常見詞匯如“行走、閱讀、奔跑、燦爛、繁華、落寞”等等詞匯進行教讀，然后再進一步拓展一些相對生僻的詞匯，如“蓓蕾、浮華、怙惡不悛”等等，以使得這些詞匯能夠為學生的寫作練習增色添彩。

其次，應該加強訓練的頻次。低學段學生應該大量開展“看圖說話”的活動，以訓練學生的語言表達能力。為了有效吸引學生的關注，教師可以引入一些學生所喜愛的事物來引導學生看圖說話。比如展示關注動漫人物“小豬佩奇”的一些圖片影像，讓學生組織語言來獨立描述小豬佩奇在一天之內都做了些什么。并告知學生敘述事件最為關鍵的要素就是時間、地點、人物、起因、經過、結果，以此強化學生語言組織的邏輯性。

二、開展課外閱讀活動

雖然語文教材中選錄著眾多名家名篇，但教材所能承載的資源畢竟是有所限度的。為此，教師需要大力挖掘課外資源來拓展學生的寫作視野。而在課外閱讀活動開展的過程當中，教師需要注重以下幾點：

第一點，提供合理的指導。小學生具有活潑好動、注意力容易分散的特性，因此留給課外閱讀的時間并不太多。教師需要合理把握這一點，利用課余時間圍繞著學生當前的認知能力與實際需求來為學生選擇出適合他們閱讀的課外讀物。例如針對小學低年段學生，可以推薦《十萬個為什么》、《灰姑娘》、《雷鋒》、《中華五千年美德》等書目，而針對高年段學生，則可以推薦《中國民間故事》、《地球的變遷》、《鄧小平的歷程》、《儒林外史》、《假如給我三天光明》等等書目。

第二點，促使學生養成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣的養成能夠起到事半功倍的學習效果。小學語文教師需要在閱讀教學中傳授正確的閱讀方式與閱讀技巧，以使得學生能夠在閱讀中得到收獲。例如哪些書籍段落需要略讀，哪些語句需要詳細分析，應該如何把握作者的思想情感，如何探究文章的布排結構等等。與此同時，家長也應該配合學校教學營造出一個良好的閱讀環境，并隨時帶領學生走入書店書城去感受文化氛圍[1]。

三、注重寫作積累

所有文學作品的根基都是人們的日常生活。寫作也并非完全是天馬行空的想象，最終還是需要落在實地上的。這意味著在開始正式的寫作訓練之前，學生首先必須擁有一定的知識儲備，以在寫作練習時盡可能地胸有成竹。

為此，教師首先需要讓學生養成積累摘抄的習慣。學生可以根據自己的喜好準備一個“好詞佳句摘抄本”，一旦在教材中或者課外閱讀材料中發現任何好詞佳句，都可以及時勾畫并摘抄下來。這樣，在學生進行寫作練習時就能夠隨意取用，從而達到知識內化的效果。

然后，教師需要鼓勵學生之間的交互。學生彼此可以利用課堂內外的時間來交流自己的閱讀與寫作感悟，并交換閱覽彼此的“好詞佳句”本，以達到互幫互助、共同進步的教學成果。

最后，教師可以結合學生的能力發展需求來分別為他們準備不同的素材資源，以供學生閱覽以及翻閱，從而在潛移默化中提升學生的閱讀與寫作素養。

四、加強練習

只有在實踐練習中，學生的寫作能力才能夠真正得到訓練以及強化[2]。教師需要結合教學目標來對寫作訓練的類型進行分門別類地歸納與總結，從而有意識地強化學生不同方面的寫作能力。比如敘事文、說明文、議論文、散文都有著各自不同的寫作技巧。教師需要讓學生掌握不同體裁文章的不同寫作方式，以最終強化學生的綜合語文能力。

五、結語

總而言之，培養學生的寫作能力是一個長期的過程。小學語文教師需要圍繞著教學目標以及學生的實際需求來不斷優化教學手段，調整教學策略，最終保障學生的全面、健康成長。

參考文獻

[1]陳振國.簡析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2019（25）：123.

[2]呂麗文.淺議小學語文教學中的寫作教學[J].中國校外教育，2019（20）：123.