品詩·尋美·悟情

高志成

摘要：詩歌是中華文化的精髓，“不學詩，無以言。”孔子在傳統經典著作就介紹了詩對于我們的重要性，特別是青少年，當代青少年應該大量去學習中國古代的經典詩歌，學習這些詩歌可以增強學生的文學修養和綜合素質，讓學生在一個良好的學習環境中不斷進步，不斷提升自己。因此，本文以高中語文為載體，并結合筆者自身實踐，從品詩、尋美、悟情等三個方面，對高中生詩歌鑒賞能力培養策略研究的這一問題進行一番詳細的闡述與探討。

關鍵詞：高中語文;詩歌鑒賞;小組合作;啟發教學;互動教學

在高中語文學科的教學中，詩歌鑒賞的教學是一個非常重要的模塊，高中語文教師應該不斷優化高考語文試卷中對于詩歌鑒賞的題型的講解能力，增進學生對于古典詩詞的理解， 感受詩境之美、詩句之妙、詩人之情。

一、實施小組合作學習，組織學生探尋詩境之美

詩歌的學習不是一蹴而就的，學生對于詩的理解也是經過了一個由生疏到熟悉，到可以自由創作的過程，因此，教師一定要制定正確的教學策略，而合作化的教學方式就是一個很好的課堂形式，學生與學生之間的溝通有利于大家集思廣益，從而形成一套成熟的教學體系，有助于學生真正理解詩歌中一些難點概念，切實提高學生的詩歌鑒賞能力。合作性語文課堂面向全體學生，教師將性與合作性的原則以及科學性和創新性的原則發揮到位，尊重學生主體性，激發了學生的主觀能動性，因材施教，力圖找到每一個學生身上的閃光點。

例如，在講解《錦瑟》這一首詩歌的時候，教師就進行了相關的教學設計。對這篇課文，教師要通過引導讓學生明白這首詩的經典名句“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”中的“情”到底為何物？因此，教師就開展了合作化的教學課堂，首先第一小組找到“一弦一柱思華年”這一句，“思華年”表達了詩人對青春逝去的傷感，第二組說“望帝春心托杜鵑”這里運用了用典的手法，體現了李商隱對國家將要滅亡的擔憂，以及利用杜鵑鳥表達了對愛情的美好向往。第三組認為“藍田日暖玉生煙”這一句用典，表達了作者懷才不遇，渴望被賞識的仇怨。我總結最后一句再次表達了感情，表達作者的傷心情緒，默默不得排遣。小組合作學習有利于學生探尋詩境之美，感受詩歌的情思。

二、采用啟發式教學法，啟發學生領略詩句之妙

啟發式的教學方式能讓學生開發益智，如果按照傳統的教學方式，教學比較單一，教師只是教學，而學生只是接受性的學習，這不利于學生對詩歌的理解，詩歌的賞析應該落實到一詞和一句上，教師要組織好自己的教學語言，以啟發式的口吻來激發學生的探究意識，去品鑒“詩眼”。在學習詩歌的時候，教師一定要有“大語文觀”，即讓學生可以主動去學習古詩，體會詩句的妙，這時，教師就可以利用話輪轉化的方式，在進行課堂提問時拉長尾句的聲音，有意等待學生接話的時間，引導學生跟著自己的思路走并且勇于表述，激發學生對詩歌的聯想力與想象力，加強學生對于詩詞的積累與運用，做好課堂提問的每一次銜接與過渡。

在講解《氓》這一篇的時候，筆者就進行了啟發式教學。教師可以利用幻燈片將一個女人的形象進行展示，然后按照時間順序給出一點提示，讓學生猜測該名女子的小年齡、樣子、處境，并結合詩歌來烘托情景，通過一點一點的理解，教師讓學生自己總結出詩中女子的變化的各個過程，分別是相知、相戀、再到婚變、被棄，這整個婚變過程體現了女子的人生軌跡，也展現了當時時代的社會狀況，教師可以為學生找出重點的句子，并鼓勵學生自己總結，在背誦教學時，教師說上局句，并以激勵的口吻來提升學生背出下一句。教師采用啟發式教學法，可以讓學生領略詩句之妙，感受傳統文化的魅力。

三、構建互動教學模式，引導學生體悟詩人之情

互動是課堂上必不可少的環節，這有合理合時的及時互動才能讓教師了解學生的學習狀況，知識理解程度，而在稍顯難度的詩歌教學的環節上，互動的教學模式就顯得更加重要了，這樣的教學模式摒棄了傳統老師一人主講的單調課堂形式，化單調為多樣，變無趣為有趣，在詩歌的教學中，教師可以為學生營造出詩人寫詩時候的心情，并激發學生的綜合潛能，比如，教師可以指導學生進行合作表演，將詩中的人物栩栩如生的展現出來，并把故事也進行合理的演繹，這樣的互動可以讓學生更進一步體會詩人的情感。

例如，在講解屈原的《湘夫人》這首詩的時候，教師就設計了互動的教學模式。教師可以利用微課展示秋天湘江水渚的圖片，這里也是湘君和湘夫人約會的地點，聲色結合的形式激發了學生的興趣，教師還可以讓學生來描繪這其中的畫面，然后筆者就指導學生進行表演，學生之間也可以一起進行表演，這樣就會更加深刻的理解詩歌。一人表演徘徊江邊的湘君，一人進行旁白，湘君因久等不見湘夫人到來而四處張望的神情，在紛紛墜落的木葉中更顯焦急，接下來是湘君對過去與湘夫人見面時未敢傾訴衷情的懊惱，于是在幻覺中與湘夫人結為夫妻，畫風一變，至美之極，最后又回到現實，曠達地離開，很好地體現了詩人對于心中理想的定位。這樣構建互動教學模式，一定能增強學生的人文氣息，讓學生體悟詩人之情。

綜上所述，高中語文教師要創新古典詩歌的教學新形式，指導學生會讀、會學、會背，感悟中華傳統文化之美，體會古典文化之魂。

參考文獻：

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