新課程下高中美術教學方法初探

李天琦

摘要：素描是美術繪畫當中基礎性極強的一個內容，對于學生修習美術十分重要。學生在美術培訓期間，修習素描這種基礎技能，可以提升自身的綜合審美。不論是美術學科的整體素養還是綜合素質都會得到顯著的提升。但是新課程下的高中美術素描繪畫教學，是一個系統的教學過程，需要教師按照正確的方式進行授教，才能得到顯著提升。本文將以新課程下高中美術教學方法初探——以高中素描繪畫教學為例為中心，從目標明確，提升教學效率;注重整體，強化結構意識和循序漸進，保證教學質量三個方面展開細致探究。

關鍵詞：新課程;高中美術;繪畫素描

高中美術教學對于培養學生的綜合素質有著很大的作用，不僅僅可以對學生的學習生活發揮調劑作用，更會全面提升學生的藝術審美。高中美術教師應當立足當下，對于學生的高中美術素描繪畫水平有一個深入而全面的了解，然后制定相應的教學計劃。而在高中造型基礎課程當中全部都是素描，通過素描的練習，有效提升學生在造型方面的經驗和能力。從此這些方面來看，素描基礎教學對于學生而言還是十分重要的。

一、目標明確，提升教學效率

對于素描的大多數風格而言，其要求大都差不多。素描造型相關要素之外再無其他的不同，所以教師須十分重視學生在素描方面的學習。素描是高中美術繪畫當中最基礎的技能，但是卻也是所有繪畫技能所必須掌握的一個基礎技能，關于素描方面的知識需要教師為學生確立明確的目標，進行針對性講解，有利于提升教學效率。

例如，當教師在進行初期的素描教學時，教師需要為學生講解素描在高中美術繪畫當中的地位，全面解釋素描的基本內涵，讓學生對于素描有一個精準的定位，可以提升學生的認知層次。在此基礎之上，教師需要為學生講解關于素描的藝術特點，例如素描的繪畫工具有木炭，鉛筆，鋼筆等。認識了素描的繪畫工具之后需要學生對于素描的分類標準和相應的類型，耐心地講解這些工具在什么情況下應該如何使用。素描有著不同的繪畫技法，教師需要在學生繪畫之前，為學生進行系統的介紹，讓學生能夠對于素描有一個全面的認知，例如線條和線條技法，線條組成物體的形象，線條區分立體與平面等相關知識，以便于學生在進行素描時能后對于素描技法地運用得心應手。在確定繪畫任務后，能夠目標明確，提升學習效率。而在具體的素描任務下發之后，教師需要提醒學生不要急于下筆，而是培養學生對于客觀物象細致的觀察能力，通過仔細觀察來對于目標物體形成一個頗為透徹的認識，然后再考慮通過相應的表現手法來對于客觀物象進行寫實表現。

二、注重整體，強化結構意識

對于高中美術素描教學而言，學生在素描創作過程中的整體感和結構意識的培養十分重要。如果學生的整體感知缺失，結構意識不強，將很難真正學好素描這項基礎的繪畫技能。因此教師應在素描的教學過程中，提升學生的整體感的引導，強化學生結構意識。而著眼于物體的整體性進行素描教學，有利于培養學生的整體意識。

例如，教師為學生下了一個繪畫任務之后，需要為學生提點一些最基本的要求，也是針對初學者最經常犯的一些問題。首先需要按照嚴格科學的步驟一步步操作，然后在繪畫過程中需要注重整體感知，最后需要強化其在繪畫過程中的結構意識。不少學生往往因為缺乏長期的專業性作業練習，使得自己在素描繪畫過程中特別容易死扣局部的細節，即使這個細節做好了，局部得到體現了，但是往往是失敗的，因為整幅作品會因為缺乏整體美感和結構性而失去了鑒賞的意義。

三、循序漸進，保證教學質量

對于高中素描教學而言，其教學目標并非刻意一日功成的。需要學生在不斷地練習過程當中逐漸加深對于素描知識的認知，素描技能的熟練和造型規律的逐步掌握。只有通過不斷地實踐和練習才能有效地提升學生的素描能力。而教師應當根據美術素描的教學特點，針對學生的學習現狀進行教學。

例如，在素描學習過程中，不少初學者容易出現急于求成的學習狀態，這樣的心態對于素描學習十分不利。高中素描教學是一個注重過程的教學，需要在一次次地實踐中逐步提升。教師應當在教學過程中時刻提醒學生素描學習的過程性，保持一顆不驕不躁的初心，通過努力不斷提升自己，在學習素描過程中需要加深對于素描學習規律認知，保持一顆不驕不躁的心態。

總而言之，高中美術素描教學比較注重學生的過程性學習，對于教師而言需要根據學生的美術學習實際情況，在素描教學過程中需要樹立明確的教學目標，可以促使學生在進行素描時得心應手地運用所學知識，進而提升美術素描教學效率。在素描教學過程當中需要注重學生在素描方面的整體性，強化素描的結構意識。最后教師需要有足夠的耐心，讓學生在素描實踐當中循序漸進，保證教學質量。

參考文獻：

[1]王修雷.正確觀察是通往繪畫藝術之路的橋梁——試談高中美術素描教學中的觀察方法[J].美術教育研究，2012（22）：153.

[2]王淑靜.探討高中美術素描教學的方式及藝術[J].華夏教師，2018（04）：44-45.