小學數(shù)學生活化教學的常見策略探討

馬海宏

摘要：數(shù)學知識和生活之間的關系是十分緊密的，生活中也處處可見數(shù)學問題，同時由于小學生的學習經(jīng)驗較少，針對數(shù)學的教學教師可以從學生的生活經(jīng)驗入手，調(diào)動學生參與數(shù)學學習的激情，同時結合生活中的實例來幫助學生學會利用數(shù)學知識來解決實際問題。本文從小學數(shù)學的生活化教學入手，主要從“創(chuàng)設生活情境”“探究生活問題”“引入生活實例”三個方面討論了生活化數(shù)學教學中常用的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;教學策略

小學生正處于身體和智力高速發(fā)展的階段，在小學階段做好學生全面的、具有針對性的數(shù)學教學是十分必要的。這不僅是因為數(shù)學學科在學生智力成長方面具有積極的作用，數(shù)學的學習也能夠充分將學生的生活和學習聯(lián)系起來，增強學生的實踐能力。在小學數(shù)學生活化的視角下，學生的主體地位應該被放在教學活動設計的中心位置，保證學生能夠在課上的生活情境中盡情地探究和解決數(shù)學問題，增強學生的求知欲，從而以內(nèi)在的學習驅(qū)動不斷吸引學生進行數(shù)學的學習。

一、創(chuàng)設生活情境，將生活引入數(shù)學

數(shù)學來源于生活，同時學習數(shù)學的最終目的不是為了考個好成績，而是學生能夠利用數(shù)學的學習來解決現(xiàn)實問題。因此，在具體的教學過程中，教師應該挖掘課本中與實際相關的素材，將其與學生的學習能力和認知規(guī)律進行適當?shù)恼希詫W生能夠接受的形式進行教學，讓學生能夠從是數(shù)學課上學到知識，還能夠意識到身邊處處都是數(shù)學。

例如，在學習“分數(shù)乘法”時，教師可以通過整數(shù)乘法和分數(shù)加法來進行授課，讓學生將整數(shù)乘法和分數(shù)加法的運算順利遷移到分數(shù)乘法的學習中。為了激起學生參與課堂活動的興趣，教師除了在授課之初提及學生已經(jīng)學過的整數(shù)乘法外，還需要從學生的生活實際入手創(chuàng)設具體的生活情境。教師：“大家在過生日的時候可以觀察到，人們都是把蛋糕平均分為幾份后再吃，現(xiàn)在有這樣一個問題。小明爸爸過生日的時候?qū)⒌案馄骄譃?份，小明吃了2份，媽媽吃了2份，爸爸吃了2份，那么他們?nèi)艘还渤粤硕嗌倌兀俊贝藭r，學生會下意識地將這道題理解為“++=？”這是由于學生之前已經(jīng)學過分數(shù)加法的原因，教師可以引導學生先分析這幾個數(shù)據(jù)，學生可以發(fā)現(xiàn)每人吃的都是2/8，結合整數(shù)乘法，可以明確為“×3=？”。這種教學方式就是將學生在生活中經(jīng)常遇到的情境引入教學，有助于學生站在生活的層面對分數(shù)乘法建立一定的概念。

二、探究生活問題，讓生活數(shù)學化

在數(shù)學教學中，教師應該把生活、學習和問題有機的結合起來，通過資料的搜集，信息的分享以及小組合作學習，讓學生獲得探究數(shù)學問題的體驗，增強學生在學習過程中的積極性，同時結合生活化問題的解決來提升學生的數(shù)學綜合學習能力。

例如，在學習“圓的周長”時，讓學生經(jīng)歷周長公式的推導過程是教學的重點內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)可以結合生活中常見的問題來進行。首先，教師利用PPT出示長方形的草地，引導學生思考：圍繞這個長方形的草地走一圈，距離是多少呢？學生會根據(jù)PPT上顯示的長和寬來計算，在此基礎上，教師再出示一個圓形的花壇，引導學生思考：圍繞這個圓形花壇走一圈的距離是多少呢？同時，教師結合準備好的圓形物品，沿著桌子滾動一圈并做好記號，兩處記號之間的距離即為圓的周長。其次，將問題具體化，引導學生利用圓規(guī)在本子上畫出一個圓，并試著計算出圓的周長。這主要是引導學生在了解周長定義的基礎上進行具體周長的計算，并通過與同學的分享和交流來發(fā)現(xiàn)：圓的周長比直徑的三倍多一點。最后，教師利用π的講解幫助學生順利完成周長公式的認識和推理。

三、引入生活實例，解決實際問題

在教學過程中，教師應該重視學生在學習過程中遇到的問題，并針對學生在學習中的重難點問題來融入生活實例，主要是利用生活實例來增強學生的自我認同感，降低學生的學習負荷，同時利用生活實例來引導學生學會正確的解決實際問題。

例如，在學習“百分數(shù)（一）”時，學生需要將小數(shù)和分數(shù)順利轉(zhuǎn)化為百分數(shù)，這對于學生來說存在一定的難度，教師在教學中可以利用生活實例來引導學生理解三者之間轉(zhuǎn)化的內(nèi)涵。例題：紅紅和明明分別投籃8次，紅紅投中的次數(shù)為3次，明明投中的次數(shù)為6次，那么如何用小數(shù)、分數(shù)及百分數(shù)來表示紅紅和明明的命中率呢？分數(shù)的呈現(xiàn)相對比較明顯，針對小數(shù)，需要學生及時回憶之前學過的除法，3÷8=0.375，6÷8=0.75，同時結合今天學習的百分數(shù)和小數(shù)之間的關系來進行小數(shù)點的移位，0.375=37.5%，0.75=75%。這樣一來，學生就能夠順利理解小數(shù)、分數(shù)及百分數(shù)之間的關系，同時還能夠達到知識的應用效果。

總之，小學數(shù)學的生活化教學需要教師在學生的學習和生活之間建立充分的聯(lián)系，能夠在一定程度上降低學生的學習負荷，同時這也符合小學生的學習規(guī)律，有助于學生從生活化課堂上感受數(shù)學知識的產(chǎn)生，并學會利用數(shù)學知識來解決實際的問題，增強了學生的實踐能力。

參考文獻

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