小學班主任管理工作中滲透情感教育的方法探究

許明珍

【摘要】本文主要闡述了小學四、五年級班主任教學工作中的情感教育價值以及具體的操作方案，涉及了班主任要如何樹立良好的榜樣和對班主任的要求。班主任要努力營造良好的情感氛圍，為了出色完成這些工作，班主任必須要具備解決這些問題的能力。本文的相關觀點，希望對有關工作者起到一定的幫助，并達到對學生進行良好的情感教育為最終目標。

【關鍵詞】滲透情感教育；小學班主任；方法探究

隨著我國教育水平的不斷進步，除了傳統的教育外，教師在教育上也融入了許多情感教育，特別是隨著年齡的增長，學生到了四、五年級之后，他們的認識與認知世界的能力不斷增強，更需要在道德情感方面進行正確的引導，四、五年級的學生情感通常不太穩定，情感變化速度較快，這將對學生的學習生活產生一定影響。基于此，班主任應當對情感教育工作重視起來。

一、情感教育的重要性

隨著心理與生理年齡的不斷增長，學生到達四、五年級時，他們的情感內容進一步豐富，并逐漸意識到情感的表達方式，以及伴隨著情感抒發，可能產生不良的后果。但是此時的學生往往不能掌握情感表達的正確方式，這有可能會影響到其他學生的正常學習生活，也將在一定程度上影響學生一生的發展，通過相關的教學活動，能有效增強學生的情感體驗，引導情感向積極健康的方向發展，而這一階段的情感教育工作，將滲透學生的一生，對學生產生巨大的影響，故而情感教育工作是教育工作者必須要嚴肅認真對待的問題。

二、情感教育的具體工作內容

首先，班主任作為小學教學工作中最主要的主體，應當為學生樹立良好的榜樣，培養學生正確的人生觀與價值觀。在具體的實施過程中，班主任應當做到規范自己的言行舉止，避免諸如辱罵他人、公眾場合吸煙等不良行為在學生面前展現。同時，班主任要對學生投入更多的精力與耐心，理解學生的情感需求，并且盡量避免因為強制性教育對學生的制約而產生的不良情緒。強制性教育對學生的制約容易使學生產生抵觸情緒，甚至有可能使學生對班主任產生厭煩，這非常不利于教學工作的正常展開。為了避免這一情況的出現，就要求班主任老師對學生留心觀察，隨時留意學生出現的情感問題，并對這些問題及時進行解決。但是，這并不是等同于對學生沒有要求，一些嚴重的，具有較大惡劣影響的行為，絕對不允許學生去做，這將會對學生的一生產生巨大的惡劣影響，如果不對這些行為嚴加控制，就是教學工作者嚴重的失誤。在具體的教學工作中，教師應當塑造一個真善美的形象，經常進行一些富有愛心、同情心的工作，以及一些積極向上、直面挫折的行動，引導學生學習與模仿，并時刻關注學生的情感波動，保證學生的情感向積極健康的方向發展。

其次，重視營造一個良好的情感教育氛圍。成年人的情感較為穩定，不易受外界環境影響，但是作為四、五年級的學生，正是情感生長發育的時刻，極容易受到外界環境的干擾。營造一個良好的情感教育氛圍，將對學生的情感向積極方向成長有著巨大的作用，具體內容包括：抓住機會對學生進行積極的鼓勵，這將有助于學生樹立自信的品格；經常開展諸如拔河、辯論等合作性活動，將有助于學生建立良好的人際關系，建立誠信與相信他人的合作意識；學生表現極差時，要對學生進行必要的批評，這有助于培養學生對事物正誤的判別能力；在班級中實行合適的獎罰制度，給予學生一定的榮譽。這些都將對班級中良好情感氛圍的建設起到巨大幫助，只有當班級擁有了一個良好且穩定的情感氛圍時，才能夠更好地開展教學工作，如果能夠在此基礎上建立一個良好的學習氛圍，將更有利于學生的學習生活，有助于學生成績的提高，對學生的未來產生積極的影響。

為了更好地完成學生的情感教育工作，班主任需要具備一些相關能力。例如，對學生要有高度的責任心；對學生要有施以充沛的愛心；對管理工作要有持久的耐心；對學生要有無微貼切的關心。同時，教師還要具有足夠的自信心，這樣才能做好班主任的工作。責任心的體現主要在工作的細節上，將每一件類似桌椅的擺放這樣的小事做好，是責任心的具體體現，而一個富有責任心的教師，將對學生的學習生活以及情感的教育有著巨大的影響。對學生要有充沛的愛心，主要表現在對學生要有發自內心的愛，不能僅僅只停留在紙上、文書和口頭言語中，要對學生有具體的行動，要做到言行合一，才能使學生感受到老師的愛。對管理工作要有持久的耐心主要表現在遇到一些重復的實際困難時，不焦躁，不急躁，積極認真，耐心地解決相關問題，其實在日常教學工作中，經常容易遇到同樣的問題，短期內被多次重復的提問，此時不應當質問學生為何沒有聽懂，而應當積極耐心地進行解答，這是用心工作的最好體現。對學生要有無微貼切的關心，具體表現在對學生的細心觀察，這包括了學生的情感、身體以及學習過程中具體的表現，要關注每一個學生進步的點點滴滴，及時地加以鼓勵以及表揚，這是一個極其細微的工作，也是對班主任能力的考驗。

對教學工作的信心，主要表現在對追求的目標展現出的強大的自信。為了使學生擁有良好的品質，教學工作難免會非常的繁復與艱難，這無論對任何一個班主任教師都無疑是一個不小的挑戰，此時如果沒有對教學工作的信心，將嚴重影響教師對教學工作的結果，所以不僅學生需要信心，教師也同樣需要對自己工作具有極強的信心，這樣才能夠更好地培養學生。同時，教師強大的自信心也將對學生產生一定程度的影響。

綜上所述，強調情感教育具有極大的價值，應當受到相關教研工作者的重視，其具體的工作涉及面較廣，對班主任教師的個人能力要求較高，但是因為情感教育具有重大的價值，所以絕對不能馬虎，忽視其就是對學生產生不利影響。要努力地對學生負責，努力營造一個良好的情感以及教學氛圍，給學生樹立良好的榜樣。希望相關教學工作者能夠對本文的觀點予以重視。

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