淺談班級管理中的懲戒藝術

譚曉燕

【摘要】教育懲戒是教育方式的一種，它有別于體罰，具有矯正功能和威懾功能，有重要的教育意義。在班級管理中，如果能恰當地運用懲戒的藝術，能夠達到有效地維持班級紀律、全面教育學生、準確評價學生的目的。出于愛的懲戒教育是教育工作中不可或缺的手段，本文對這一點進行了探討。

【關鍵詞】班級管理；原則；懲戒藝術

近年來，伴隨著時代的變化，學生的思想和行為也發生了很大的改變?？傮w來說，學生的思想道德出現嚴重的下滑，發生在他們身上的過激行為和表現實在令人堪憂。不斷出現的學生與父母、學生與老師以及學生與學生之間的矛盾，一次又一次地給我們的教育敲響警鐘。下面筆者主要從學生思想道德下滑產生的原因、加強懲戒的必要性以及懲戒應堅持的原則等方面，來談談班級管理中如何加強懲戒教育。

一、導致學生思想道德下滑、行為過激的原因

第一，社會變遷所帶來的消極影響。當今的中國社會變得比任何時候都要開放，同時也變得比任何時候都更加浮躁。市場經濟條件下，物質利益被過度看重、拜金主義、享樂主義盛行，這些價值觀念都在一定程度上對學生產生了不良影響。同時，隨著互聯網信息技術的普及，學生也不可避免地受到其帶來的負面影響。

第二，家庭教育的轉變。隨著家庭物質生活條件逐步提高，特別是計劃生育政策的實施，獨生子女現象普遍，家長們一味地溺愛自己的孩子，放棄了嚴厲管教，直接給予孩子想要的物質條件，但卻給不了他們精神食糧。當遇到孩子與他人甚至學校發生矛盾沖突的時候，家長總是一味地偏袒自己的孩子，指責對方，這就無疑將孩子納入了無形的保護傘之下，給孩子一種“哪怕犯錯，也有人替我撐腰”的思維邏輯。

第三，學校教育的盲目。過去學校倡導“棍棒教育”，信奉“嚴師出高徒”，極力維護老師的尊嚴。學生犯錯，必然會招來老師的嚴厲教育，甚至包括勒令退學、開除學籍等嚴厲處罰措施。而當前，我國的基礎教育在普遍提倡尊重學生的過程中，大力推崇賞識教育，使得教育走進了重表揚、輕批評的誤區。似乎只有贊揚，學生才會學習，贊揚越多學生學習就會越好。另外，學校教育片面強調師生平等，一味強調維護學生的權利而放棄對學生的管教的做法，在一定程度上導致老師威嚴的下降，使得教育效果大打折扣。

二、對犯錯學生懲戒的必要性

古人說：無規矩不成方圓。一定的規范有利于約束人們的行為，使之朝著有利的方向發展。處于未成年階段的中學生由于思想尚未成熟，又容易受到不良因素影響。因此，加強懲戒懲戒教育顯得尤為必要。

第一，加強懲戒教育是提高學生辨別是非能力的需要。中小學生身心沒有發育完全，對是非的辨別能力較低，即使犯了錯誤他們或許也意識不到。此時，教師對學生在道德規范中的過錯行為實施懲戒，使學生明確自己行為的對與錯，進而能夠增強學生辨別是非的能力。

第二，加強懲戒教育是幫助學生形成良好品德的需要。要形成良好品德，使青少年明白什么是道德的，什么是不道德的，就需要加強懲戒教育。通過懲戒教育，及時糾正學生的成長偏失，有助于學生形成良好的道德認識、情感和行為。

第三，加強懲戒教育是增強學生法紀意識的需要。學生只有在學校中學會遵守各種紀律和各種規章制度，走上社會后才能遵守各種法律法規，適應各種各樣的工作制度。因此，對違紀學生進行懲罰，可以使他們明白某些界限是不能逾越的，從而增強他們的法紀意識。

第四，加強懲戒教育是維持正常教學秩序的需要。學生的違紀犯錯，必然會在一定程度上干擾正常的教學秩序。因此，加強對學生的懲戒教育，及時懲治違紀犯錯行為，有利于維持正常的教學秩序，進而保證教育教學的效果。

三、懲戒中需要堅持的原則

第一，懲戒的目的是通過引導和教育，促進學生更好地成長與發展。懲戒在教育中充當的只是一種手段，絕不是目的。如果班主任視懲戒為目的，為了懲罰而懲罰，就會容易發生報復學生、體罰學生等現象，導致學生產生逆反心理、師生關系變得緊張，最終使教育走向反面。

第二，要堅持以人為本，尊重學生，不損害學生的尊嚴。沒有愛的教育就不是真正的教育，即使是懲戒，也不能離開對學生的愛。因此，懲戒過程中要尊重學生的人格尊嚴，決不能挖苦和諷刺學生，不能讓學生感到任何的侮辱和歧視。在實施懲戒過程中，班主任要讓學生意識到老師是為了他好，是為了幫助他改正錯誤不得已而為之，這樣才能使學生真正接受老師的教育。

第三，不違背職業道德和國家法律，不損害學生的身體健康。懲戒不等于體罰，懲戒不等于使用任何手段來教育學生。在教育過程中，班主任要是要始終遵守《未成年人保護法》和《教師法》，禁止采取體罰或變相體罰等方式對學生進行教育，禁止對學生的身體健康造成任何的傷害。

第四，公平對待每一個學生。學生之間本來就是一種平等的關系，班主任不能人為地給學生打上優、中、差等記號。在實施懲戒過程中，班主任要做到一視同仁，不管是“好學生”還是“壞學生”，違紀犯錯，都應該同樣對待，不能有任何的偏袒。只有這樣，才能避免個別學生的不滿情緒，從而讓所有學生心服口服。

第五，懲戒要緊緊抓住學生的心理特點，方法靈活。不同時期的學生有不同的心理特點，不同的學生有不同的個性特征。因此，在實施懲戒過程中，班主任要善于分析把握學生的心理，采取更加有針對性、更加有效的方法，不能在任何時候都采用同一種懲戒方法，也不能用同一種懲戒方法來應對所有的學生。

第六，懲戒要做到一如既往，持之以恒。任何時候學生出現違紀犯錯現象，都應及時進行懲戒，這樣才能保證懲戒的教育作用。如果班主任只是一時心血來潮，兩天打漁三天曬網，或者時緊時松，最終也就難以達到理想效果。

總之，教育的目的是育人，是培育德智體各方面都得到良好發展的人。當前，我們要特別重視學生的思想道德素質的培養。教育的手段有很多種，不只有贊賞，還應當有懲戒。沒有懲戒的教育不是完整的教育，沒有懲戒的教育就不會有高質量的教育，就不會有素質全面的學生。為了讓學生更好地發展，班主任要加強懲戒教育，敢于懲戒違法犯錯學生，善于懲戒。只有這樣，學生才不至于是非不分、黑白顛倒，我們的教育才不至于迷失方向。