小學六年級語文期末復習之策略

劉琳琳

摘要：小學六年級期末的復習，是對整個小學階段語文知識的復習和鞏固，也是使學生語文能力再提高的過程。因此，復習承載著“查漏補缺，鞏固知識;歸類整理，系統提高;遷移運用，促進發展”的功能。我們的復習教學應該對照六年級學生的學習目標，合理計劃、系統安排，有目的、有重點地幫助學生進行系統的、高效的復習，努力提高復習的效益，力求每一個學生在畢業考試中能達到應有水平。

關鍵詞：語文;復習;策略

一、積累與運用復習策略

1、 “音、形”的復習

幾乎每張復習試卷上都有關于拼音、字詞的考查，如若能在復習期間進行整理和歸納，往往會事半功倍。對照課程標準的要求，我們平時應多強調，在檢測中遇到選擇正確讀音、看拼音寫字詞句的題目時，就將漢語拼音中學生們常出錯的地方進行著重指引。老師們更應該做個有心人，注意收集學生容易讀錯、寫錯的字，同時注意對一些形近字、多音字等進行適當梳理。

2、詞語的復習

詞語理解考查的重點是詞語、成語在具體語境中的意義，運用的考查點則集中在根據語境選詞填空、按要求寫出詞語、詞語歸類等。我認為，復習中抓住“讀讀背背”和課文中出現的成語、四字詞語，多讀多背，務必牢記。同時發動學生隨時收集、主動交流，擴大詞語的積累面。

3、句子的訓練

關于“句子”這一項，只要出現都有6--8分，可見其重要性，我們必須集中復習，主要是習題復習。考查的形式多種多樣，主要為：

（1）仿寫或續寫。句子的仿寫實際上是語法、修辭、標點等知識的綜合運用，仿寫中要圍繞語境、內容統一、語言連貫，用詞得當。

（2）造句。一般都為特殊句式，或以一詞多義的形式出現。如用“驕傲”造句，一種意思為不虛心，另一種意思為自豪。我們應要求學生首先辨析詞義和詞性，而后聯系生活造句，還要力求句子的完整性、生動性。

（3）修改病句。修改病句有四個步驟：①找出句子的主干，判斷是否有問題;②看句子的修飾成分是否有問題;③判斷病句類型;④修改病句。

無論是哪種題型，我們都不能要求學生強記知識點，而應重在理解，加強運用。在運用的過程中增強語感，總結規律，豐富詞匯。

4、默寫的訓練每年的試卷中都有背誦默寫的內容，主要分為小學階段學習的古詩文、六年級上下冊每單元的日積月累和課文背誦默寫三部分。對于這部分內容，要求學生將所有的知識點整理出來，然后逐個檢查、逐篇落實。

二、閱讀的復習策略

（一）課內閱讀

1、把握每個單元的閱讀重點在復習時，學生對已學的課文有些模糊，教師有必要幫助他們回憶一下課本的單元、課文和重點訓練項目 。根據單元重點把典型的課例再溫習一遍，特別是要求背誦的課文，我們要做到完全學透、吃透。

2、善于利用教材閱讀復習要以課文復習為主，并做適當的擴展，以達到舉一反三，堅決摒棄拋開課文搞復習的做法。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新;二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。復習課文要防止炒冷飯，要給學生以新鮮感。因此，在方法上，一是可遷移重點訓練項目，二是要變換課文類型的訓練。

（二）課外閱讀

1、復習時進行簡要歸納（1）關于古詩詞的誦讀，要善于幫助歸類。在復習時可進行歸納，如把以前學過的詩句按描寫四季景色的，反映作者思念家鄉的，抒發作者豪情壯志的等進行分類。又如讓學生搜集數字開頭的成語、有關動物的成語等等。（2）根據單元重點選擇典型材料------導中有練，練中有導為了配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，我們有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。在復習中，重點不是在怎么讀，而是在怎么審題、解題的方法掌握上。做每一道題時，應該幫助學生審清楚題目意思，要我們做什么？怎么做？對于回答問題的訓練，可以采取讓學生根據閱讀興趣來出試題的方式，培養理解能力。

2、鼓勵自主復習，為促進學生真正掌握閱讀的方法，并能夠做到靈活運用于閱讀實踐活動之中，可以著重從三個方面來引導：（1）從自主復習中引導感知方法讓學生選擇自己最感興趣的課文或短文，讀一讀、想一想，引導學生通過認真讀書思考，梳理學習的過程，從中感知整體把握課文內容和思想的方法。（2）從自主交流中引導領會方法學生通過自主復習，對概括主要內容和從內容體會文章思想的方法已有初步了解。在此基礎上，我們及時引導學生開展小組和班級的合作討論、交流，增強學生獲取有關整體把握課文思想內容的信息量，并通過引導學生評價、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，從而幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。（3）從自主練習中引導運用方法語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用規律，方可形成能力。

三、關于習作的復習策略

作文是語文考試中的重要內容。因此，在語文復習中，復習好作文就顯得特別重要。復習作文與復習語文知識一樣，也是有方法的。

審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“全軍覆沒”，如果作文的部分內容偏題、走題，對成績的影響也很大。因此，過好審題關是過好作文關的重要條件。學生主要是存在審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。針對這些毛病，最好把一些相關的、意思相近的題目組合在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。用這樣的方法來復習審題，可以把相似題目的微小差別區別開來，提高我們的審題能力。

中心，是一篇作文的靈魂;材料，是一篇作文的血肉。下筆前，一定要把文章的中心確定下來。當然，有了中心，沒有切合中心的材料，這篇文章也是寫不好的。所以，在作文復習中，“確立中心”和“選擇材料”也是十分重要的復習內容。同學們可以采用同一內容多種命題的方法來訓練自己定中心和選材料的能力。拿以前作過的作文，變換成不同的題目，然后根據不同的題目，分別確定中心思想，并選擇相應的材料。

總之，復習方法是多樣的，有效的、學生喜歡的就是好的方法。我認為，集中復習固然能起到回顧、整理、歸納知識的作用，但平時學習中注意及時鞏固、及時消化也很重要。把各知識點的復習、梳理分散到平時的課堂教學中，期末復習時再畫龍點睛，一定會起到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]張曉英. 小學六年級語文總復習之淺談[J]. 新課程（小學）， 2014（1）：19-19.