閱讀習慣的培養對小學數學學習的重要性

楊波

摘 ?要：斯托利亞爾曾說，“數學教學也就是數學語言的教學。”新課程標準也強調：加強學生的素質教育，注重學生各種能力的培養，其中包括學生閱讀能力、數學應用能力和數學探究能力的培養。基于此，本文對閱讀習慣的培養對小學數學學習的重要性進行了相關探析，并對其培養途徑做了簡要闡述。

關鍵詞：小學數學;閱讀習慣;重要性;培養

數學閱讀作為學生獲取數學知識的主要渠道，既是學生數學學習中必備的一項能力，也是提升學生自主學習能力的核心。可見，閱讀習慣的培養之于小學數學學習的重要意義。作為教師，我們應格外注重學生數學閱讀習慣的培養，使學生在不斷地閱讀中逐步領悟數學語言，從而為學生其他各項能力的習得奠定一個堅實的基礎。

一、在小學數學教學中培養學生閱讀習慣的重要性

（一）有助于發展學生的數學邏輯思維

培養學生的數學邏輯思維，無論是對于豐富學生的數學問題解決經驗，抑或是提高學生的數學核心素養都具有十分重要的作用和意義。但鑒于小學生年紀尚小，認知水平有限，通常難以理解和抽象出數學教材或題目中的一些重要概念或公式，這時就需要學生具有一定的閱讀能力。只有擁有良好的閱讀能力與習慣，學生才能輕松理解教材內容和數學題干，久而久之學生的數學邏輯思維才能得以有效培養與提升。

（二）有助于提高學生的口頭表達能力

雖說語文學科對培養學生的口頭表達能力有著不可推卸的責任，但這并不代表數學課程標準中沒有這一要求。在小學教育中，各科教師都應從培養“三面向”人才的高度認識問題，有責任也有義務培養學生除學習能力以外的各種社會所必需的能力，包括口頭表達能力。具體而言，數學學科要求學生說話更準確、更精煉，并且邏輯性強。而要想提高學生的口頭表達能力，首先就要對學生的數學閱讀習慣進行有計劃、有目的的培養。只有擁有良好的數學閱讀習慣，學生才能說得“準確無誤”，說得“井井有條”。

（三）有助于培養學生理論聯系實際、解決實際問題的素質

眾所周知，動手操作是促進學生理解認識、突破數學學習難點的有效手段。而解題練習則是學生鞏固所學知識、形成技能技巧的重要途徑。相較于其他學科，數學學習尤其離不開操作、練習。而在數學學習過程中所倡導的“讀做結合、讀練結合”，實際上就是引導學生通過閱讀，將已有知識運用到新的知識情境之中，用新的知識體系去解釋新的現象。因此，培養學生的數學閱讀習慣，既可以發展學生的數學邏輯思維，又有助于培養學生理論聯系實際、解決實際問題的素質。

二、小學生數學閱讀習慣培養的有效途徑

（一）充分挖掘數學教材，使數學閱讀更重要

要想將數學素質教育落到實處，并充分調動學生自主學習的積極性，教師就必須要在充分認識到數學閱讀教學重要性的基礎上，引導學生帶著問題對教材進行有效閱讀。在小學數學教材中，很多章節都配備了“做一做”“練一練”等，教師就可以對這部分內容進行充分挖掘，讓學生通過閱讀去積極思考，尋求解決問題的辦法。以“百分數”這部分內容為例，我讓學生帶著以下問題閱讀教材，并將重點內容標注出來：1.什么是百分數？它與分數有什么區別和聯系？2.用百分數比較大小有何好處？3.在生活中，一般什么情況下會用到百分數？這樣既培養了學生閱讀教材的習慣，又提高了學生的歸納總結能力。

（二）積極開展閱讀活動，使數學閱讀更有趣

于小學生而言，他們對于一門學科的學習在很大程度上建立在興趣的基礎上。因此，教師應注重對學生數學閱讀興趣的培養，讓學生積極、主動地進行閱讀。比如，我經常會在教學之余為學生開展多種形式的閱讀活動。以“讀報活動”為例，我會事先為每個學生發一份關于小學數學學習的報紙，同時規定好讀報時間，并在閱讀過后讓學生說一說從報紙中學到了什么，或者談一談自己有什么不理解的地方。最后，我會針對學生的發言一一對其進行點評和解答。如此一來，既激發了學生的閱讀興趣，又逐步培養了學生的數學閱讀習慣。

（三）加強閱讀方法指導，使數學閱讀更高效

在傳統的小學數學計算教學中，教師只一味地注重計算法則與技巧的講授，而忽視了對學生閱讀方法的指導，這就使得學生雖已掌握了計算法則，但仍不能正確解答題目。如，在計算58÷（32+8×23）這道題時，我要求學生仔細閱讀這一題目，并說一說這道題的解題步驟。通過閱讀計算公式，不僅加深了學生對計算法則和計算順序的了解和記憶，而且還大大減少了數字抄錯、遺漏等低級錯誤的發生，從而切實提高了數學閱讀的有效性和高效性。

大量事實證明，學生的數學閱讀習慣一旦養成，其數學學習就會發生從量到質的變化。作為小學數學教師，我們要緊跟時代步伐，適應教改要求，并立足學生的學習特點與認知發展規律，采取多重有效手段來培養學生的閱讀習慣，以切實提高學生分析和解決問題的能力。

參考文獻：

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