微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

張廣葉

摘 ?要：當今時代，是科技不斷進步及信息經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，在日新月異的時代背景下，先進的教育手段與教學(xué)活動融合的方式也越來越多樣化。微課的出現(xiàn)及其在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用很好地說明了這一點。將之運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠改變以往單向灌輸知識、機械化的課堂教學(xué)模式，將抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的形式呈現(xiàn)出來，降低學(xué)生對抽象知識的理解難度，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率得到有效改進和提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課;講解概念;講解例題;課后復(fù)習

科技的進步及信息經(jīng)濟的發(fā)展為教育教學(xué)活動的改進和更新提供了可能。以微課為代表的先進信技術(shù)因其自身特有的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中，受到了廣大師生的青睞和認可。具體來說，微課是一種微型教學(xué)視頻，一般在5到10分鐘左右，具有生動靈活、針對性強、內(nèi)容精細等特征。將之與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來，能夠增強數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)的直觀性和趣味性，使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率得到有效改進和提升。基于此，本文從筆者自身的教學(xué)實踐工作經(jīng)驗出發(fā)，針對微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

一、運用微課講解數(shù)學(xué)概念，增強學(xué)生理解記憶

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)中重要的理論知識，只有正確理解并掌握數(shù)學(xué)概念，學(xué)生才能更好地學(xué)習相關(guān)數(shù)學(xué)知識。然而數(shù)學(xué)概念往往具有較強的抽象性和概括性，對于閱讀理解能力差的初中生來說，學(xué)起來具有一定的難度。盡管教師在課堂上反復(fù)強調(diào)、講解這些概念，學(xué)生仍難以深入理解數(shù)學(xué)概念。而微課此時有了用武之地。初中數(shù)學(xué)教師可以利用微課為學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念，將抽象的數(shù)學(xué)概念以生動、直觀的形式演示出來，從而降低學(xué)生的理解難度，為學(xué)生更好地學(xué)習數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

例如，以“直線和圓的位置關(guān)系”這部分內(nèi)容為例，本課介紹了直線與圓的三種位置關(guān)系，以及不同位置關(guān)系下所衍生出來的各種概念，概念較多學(xué)生容易混淆。為了加深學(xué)生的理解、記憶，教師可以利用微課將相交、割線、相切等概念展示出來，利用動態(tài)演示的形式展示直線和圓位置關(guān)系的變化過程，以及對應(yīng)狀態(tài)下所產(chǎn)生概念的具體意義，使學(xué)生能夠全面、直觀地理解這些概念。如此，通過運用微課講解數(shù)學(xué)概念，將概念以直觀、可視化的形式展示了出來，降低了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)概念的理解難度，為學(xué)生更好地學(xué)習數(shù)學(xué)打好了基礎(chǔ)。

二、運用微課講解典型例題，提高學(xué)生解題能力

學(xué)生在學(xué)完數(shù)學(xué)理論知識后，需要大量的習題來鞏固所學(xué)內(nèi)容。這也就使得例題教學(xué)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過典型例題的講解，學(xué)生能夠借助自身的知識遷移能力認識同種類型的習題，從而不斷促進自身解題能力的提升。而微課的運用則能達到化繁為簡的目的。為此，初中數(shù)學(xué)教師可以利用微課為學(xué)生展示典型例題的解題思路和解題過程，使學(xué)生對具體的解題思路和方法有基本的了解和認知，使學(xué)生的解題能力在潛移默化中得到提升。

例如，以“勾股定理”這部分內(nèi)容為例，勾股定理的驗證過程一直是數(shù)學(xué)中的典型例題。為了加深學(xué)生對勾股定理驗證過程的認識，教師可以利用微課為學(xué)生展示如何用面積法來驗證勾股定理，在微課中將具體的解題思路和解題過程展示出來。即任意確定兩條線段a、b，并以a、b為直角邊畫8個直角三角形，斜邊設(shè)為c;分別以a、b、c為邊長畫正方形;將這8個直角三角形與3個正方形進行排列組合，使之成為兩個大的正方形;通過計算這兩個大正方形面積相等來驗證勾股定理。在微課中，將具體的解題過程和思路展示出來，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生對勾股定理解題過程的認識和理解。如此，通過運用微課講解數(shù)學(xué)例題，使學(xué)生對典型例題的解題過程有了深層次的把握和認識，促進了學(xué)生解題能力的提升。

三、運用微課進行課后復(fù)習，幫助學(xué)生鞏固知識

課后復(fù)習是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的有效途徑和方式，是課堂教學(xué)必不可少的流程和環(huán)節(jié)。然而這一環(huán)節(jié)也往往是令教師比較頭疼的環(huán)節(jié)。因為復(fù)習面臨一個透徹講解的問題，即在有限的時間內(nèi)再次將所學(xué)內(nèi)容進行細致的講解，使學(xué)生能夠全面理解、把握所學(xué)知識。而微課的應(yīng)用使得上述目標的實現(xiàn)成為可能。初中數(shù)學(xué)教師可以借助微課指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習，通過播放微課再給予適當?shù)默F(xiàn)場講解，便能幫助學(xué)生回憶起所學(xué)知識，從而提高學(xué)生的復(fù)習效果，不斷促進課堂教學(xué)有效性的提升。

例如，以“相交線和平行線”這部分內(nèi)容為例，在復(fù)習本章節(jié)知識時，我制作了關(guān)于本章節(jié)知識的微課，讓學(xué)生在微課的指導(dǎo)下復(fù)習本課知識。在微課中，將本課涉及的幾個小節(jié)的內(nèi)容如相交線、平行線及其判定、平行線的性質(zhì)以及平移等內(nèi)容生動地展示了出來，并配有詳細的講解，使學(xué)生通過觀看微課便能回憶起所學(xué)知識。同時，還給學(xué)生制作了與本課知識有關(guān)的習題微課，讓學(xué)生進行練習。如此，通過運用微課指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習，優(yōu)化了學(xué)生的復(fù)習過程和復(fù)習方式，提高了學(xué)生的學(xué)習效果，使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率得到了有效改進和提升。

總之，微課作為信息化教學(xué)的產(chǎn)物在教學(xué)活動中有著廣泛的應(yīng)用，并對優(yōu)化教學(xué)效果起到了重要的作用。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點出發(fā)，積極探究微課的有效運用策略，改變以往單一、固化的課堂教學(xué)模式，為枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)注入無限生機，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

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