如何利用多媒體進行小學數學課堂導入環節設計

王敏

摘 ?要：精彩的課堂導入能夠讓學生以良好的狀態投入到本堂課的學習活動中，是保證課堂教學活動順利開展的重要條件。隨著科學技術的發展，多媒體成為教師組織教育活動的重要輔助工具，將圖片、音頻、視頻融入課堂教學，改變傳統講授教學刻板枯燥的弊端，有效地促進了課堂教學效率的提升。本文將主要圍繞著如何利用多媒體進行小學數學課堂導入環節設計進行討論分析。

關鍵詞：多媒體;小學數學;課堂導入環節

一、引言

雖然課堂導入在整堂課當中所占的時間比例很少，但卻是課堂教學至關重要的組成部分，發揮著無可替代的作用。通過良好的課堂導入可以有效地激發學生學習興趣，吸引學生注意力，為后續教學工作的展開打下良好的基礎。數學是小學階段，學生所要學習的重要科目之一。數學是一門趣味性與理論邏輯性并存的學科，由于小學生的心智與思維發展相對不成熟，數學對很多小學生而言是一門較難的學科，教師以有效的借助多媒體為學生做好數學課堂導入，讓學生感受到數學學習的樂趣，全神貫注投入數學學習活動，有效降低學習難度。

二、利用多媒體技術為學生創設良好的學習氛圍

與其他教學方式相比較，多媒體技術有著更加突出的優勢。數學是一門具有抽象邏輯性的學科，很多抽象的內容對于學生理解起來非常困難，而呆板枯燥的書面材料無法將知識更加直觀地呈現給學生，這在無形中也增加了學生數學學習的難度。但是將多媒體技術融入課堂教學，能夠將書面教材當中的內容以立體的形式直觀地呈現給學生，為學生帶來視覺聽覺多方面的感官刺激，讓學生的注意力更加集中，全神貫注融入課堂學習活動。老師在意識到多媒體教學技術這一優勢后，可以借助這一教學手段，為學生創設豐富多彩的課堂導入環節，為學生營造適當的學習氛圍。

例如在學習北師大版小學數學四年級下冊《小數的認識和加減法》這一章節的內容時，牽扯到無限循環小數與無限不循環小數，很多學生會會將這兩個定義混淆，難以進行區分，為后續的學習活動帶來了較大的困難，甚至對小數的學習失去興趣。因此教師在組織教學活動時，可以利用多媒體技術在導入環節以直觀的方式向學生呈現，幫助學生進行區分，幫學生克服可能出現的學習困難，以更加飽滿的熱情投入到后續教學活動中?？梢杂胒lash為學生制作課件，在課件中有一個能夠變化顏色的按鈕，這個按鈕在固定的時間間隔中先后出現藍色、紅色與綠色的規律性顏色變化，教師組織學生認真觀察按鈕顏色變化，找出其中存在的規律，并將規律表述出來，然后讓學生借助這一規律去理解什么是循環小數。這樣更加有助于學生對知識的理解，同時在這一基礎上嘗試引導學生自主探究什么是無限不循環小數，讓學生通過對比嘗試總結，并向同學介紹自己的發現。通過多媒體技術讓學生以趣味性的活動投入課堂教學，在課堂導入環節讓學生在愉快的氣氛中解決后續學習過程中可能存在的困難，為學生后續的學習樹立自信心。

三、借助多媒體，以生活為切入點降低學習難度

數學源于生活的同時又服務于生活，將所學的書本知識應用于生活實踐，是數學教學的目的之一。因此教師在組織數學課堂教學時應當有意識地將理論知識與日常生活融為一體，讓學生感受到數學知識就存在于我們的日常生活中，與我們的生活息息相關。在調動學生學習積極性的同時，還可以有效地激發學生將所學知識應用于生活實踐的意識。因此教師可以借助多媒體設備，以日常生活作為新課教學內容的切入點，讓學生對數學問題進行主動的思考與反應，產生積極探究的欲望，有效體現課堂導入環節的價值。

例如在學習北師大版小學四年級上冊第6章《方向與位置》這一部分的內容時，為了學生更加容易地掌握東北、東南、西北、西南這4個新的方向，可以借助多媒體教學設備，為學生設計與之相關的學習課件。該課件的界面設置8個不同的方向，這一設置有助于幫助學生更好地確定方向，然后在此基礎上為學生呈現生動形象的城市規劃圖、地圖與指南針，學生可以點擊查看具體方位。在學生學習認識活動結束后，通過送小動物回家、吃水果、折飛機等游戲進行方向的鞏固，讓學生始終以積極興奮的狀態從事學習活動，在后續教學活動中始終保持著愉悅與積極主動探究的學習狀態，讓學生獲得輕松愉快、主動活潑的發展。借助多媒體設備將所學內容，以生活作為切入點呈現給學生，符合小學階段學生的認知發展水平與年齡特征，能夠有效地降低學習難度，實現課堂學習效率的提升，幫助教師順利完成教學目標。

結束語：

教育改革的不斷深入與發展，信息技術的不斷革新，為學校教學活動的發展注入了嶄新的活力，當前多媒體技術普遍地應用于小學數學課堂，在教學中為學生的學習提供了豐富的學習資源。教師將多媒體技術有效地與課堂導入環節結合起來，為學生創設良好的學習環境，開始是成功的一半，讓學生始終以積極飽滿的態度對待數學課堂學習，促進數學課堂學習效率的提升。

參考文獻：

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