提升小學生英語學習興趣的教學策略

楊菊香

摘要：當今世界是多元化的世界，是充滿知識創新的世界，為此，各國之間的文化交流日益加劇。相應地，英語成為我們與世界近距離接觸的橋梁。但小學生自身年齡較小，加之英語不是小學生的第一母語，所以當前小學生普遍存在英語學習興趣低下的現象。提升小學生的英語學習興趣，是提升英語教學效果的基本前提，為此，英語教師應從學生感興趣的話題入手，提升他們的英語學習興趣。

關鍵詞：小學英語;學習興趣;提升策略

興趣是最好的老師，也是學習最大的驅動力。一個人只有具備了一定的興趣，才有學習的動力進而取得驕人的成績。在長期的英語教學中，筆者發現小學生學習英語的興趣較低，這與其自身的語用環境有關，也與教師的教學形式有關。為此，作為英語教師，雖然無法改變學生總體的語用環境，但可以從教學形式上進行積極的改變，加強學生的英語學習興趣，促進英語課堂的高效性。具體而言，英語教師可以從以下幾個方面進行教學嘗試：

1.激發興趣以良好師生關系為基礎

小學生正處于人生的快速生長時期，他們渴望來自成人的關心和支持，也渴望得到成年人的關注和鼓勵，為此，對于一門“外科”，英語教師應首先讓學生喜歡上自己，進而才能帶動學生喜歡上英語學科。為此，英語教師應與學生建立良好的關系，并將學生的主體地位凸顯出來，如此，才能提升小學生的英語學習主動性，提高課堂的整體效果。

例如，在學習《A new student》這一課時，筆者先以一個話題作為開頭，“We are most familiar with our school. Can you introduce our school to your friends？”如此，在話題提出之后，筆者擔心學生們無法開始此次話題，于是筆者為學生呈現了學校的圖書館、操場、教室等畫面，然后讓學生組織語言。如此，學生們的學習興趣大增，每個學生都想“露一手”。如此，學生們紛紛組織出“There is a beautiful playground in our school.”“Our classroom is bright.”這節課與學生的實際生活相近，學生們的學習熱情高漲，學習效率較高。

2.創設英語教學情境，激發求知欲

英語的本質也是一門語言，學習英語的最終目的是讓學生學會應用，學會正常交流，達到學以致用的教學目的。在長期的英語教學觀察中，筆者發現很多小學生即便能順利閱讀英語文本故事，但在課下見到教師或同學時卻無法正常應用英語。這樣的教學結果不是我們英語教學的初衷，無法提升學生的英語素質。為此，英語教師應為學生創設英語情境，讓學生在氛圍的影響下，主動學習英語，應用英語，提升學生對英語的應用能力。根據學生的這些特點，教師可以利用實物來開展教學，也可以借助多媒體來播放英語相關情節，調動學生英語學習的興趣，提升英語的學習氛圍。

例如，在學習《Goldilocks and three bears》這一課時，文本中出現了“there is...”的句型，并且句型中涉及了很多的英語單詞，其中有forest、soup、bear等。為了讓學生順利使用句型并記憶單詞，筆者想出用多媒體教學的辦法。具體形式是將forest、soup、bear等這些單詞的名字以圖片實物的形式呈現，筆者每次用鼠標指向一個物品并用there is...作為開頭語，學生們會接著筆者的話補充完整。于是就出現了“There's a house in the forest. ”“There's some soup on the table.”等句型。在這樣的情境教學中，學生能看到具體的實物，他們將眼看到的實物用語句描述出來，不僅激發了學生的學習興趣，還提升了學生應用英語的能力。

3.創新游戲形式，激發學習活力

游戲是學生非常喜歡的一種活動形式。相比于傳統的教學形式，英語教師應將自身作為學生的學習伙伴，而不是高高在上的傳授者。通過一定的游戲形式，不僅可以拉近師生之間的距離，還能提升學生學習英語的主動性。因此，英語教師應結合英語內容，為學生創設一定的游戲，教師和學生一起參與游戲，創造活躍的英語學習氛圍，提升學生的英語興趣，讓學生真正體會到學習的快樂。

例如，在學習《Cartoon time》這一課時，筆者讓學生進行一定的角色表演，筆者也參與其中。如此，學生們感到學習的輕松，每個學生都想奪得表演“最佳演員獎”。如此，學生們商量如何將本次演出表演到位，在不懂的地方他們及時詢求筆者的幫助。在這樣的教學形式中，每個學生的學習熱情被點燃，不僅提升了學生掌握文本意思的速度，還促進了學生之間、師生之間的情感交流，英語課堂的整體效果良好。

總而言之，在小學英語課堂中培養學生的學習興趣是十分有價值，英語教師應采用多種教學形式激發小學生的英語學習興趣，將學生的主體地位盡情體現。教師可以創設情境教學、表演教學、游戲教學、生活化教學等，在多樣的教學環境中，學生的身心得以放松，學習的主動性提升，英語的教學效果也自然提升。

參考文獻：

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