小學數學課堂教學有效策略探究

彭慶

摘要：小學數學作為義務教育階段的基礎學科，是學生在學習道路上打好基礎的重要組成部分，越來越多的學生家長開始關注小學數學教學質量的高低，然而如何在有限的教學時間里開展高效的課堂教學也是廣大小學數學教師所談論的話題，針對這一現狀，本文作者結合實踐教學經驗，對有效的課堂教學展開討論。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學環境;教學問題;課外作業

隨著我國義務教育的不斷深化，越來越多的人開始關注基礎教育，其中小學數學尤為明顯。小學數學不僅是學生考試的必考學科，也是學生在實際生活中所涉及運用的知識，有利于學生解決實際問題的能力，因此，本文作者從創新教學環境、設置教學問題以及布置課外作業三個方面，對有效課堂教學進行分析探究。

一、創新教學環境，激發學生學習興趣

正處于孩童時期的學生，性格活潑好動，對身邊事物充滿好奇心，面對枯燥乏味的數學課堂，學生的學習積極性提不起來，學習效率低下，因此，在教師開展教學活動中，應把握學生心理狀態，及時調整教學環境，引導學生把更多的注意力投入到教學中來，激發學生學習興趣，從而達到有效教學的課堂效果。

例如：在“觀察物體”的教學中，我在備課時準備長方體、正方體、圓柱、圓錐等道具，在教學過程中，先讓學生對我手中的物體進行觀察，并向學生提問：我手中所拿到的時正方體、圓柱體和圓錐體，你們通過觀察，發現有什么共同點嗎？學生原先學過觀察物體的第一部分內容，結合原先知識，觀察到這幾個物體的前后左右都是一樣的，立即興奮的舉手回答：老師，這幾個物體的前后左右都是一樣的，正方體的前后左右是正方形，圓柱體的前后左右是長方形，圓錐體的前后左右是三角形。通過簡單的設問，讓學生在鞏固原先知識的同時，調動學習注意力，使學生有一個輕松愉快的教學環境，在給予學生肯定的回答后，我擺動長方體和正方體，讓這兩個道具疊放在一起，向學生提出問題：請同學觀察一下，現在從不同的位置觀察，你們得到什么信息呢？學生聽到問題后，積極的去觀察這個“搭積木”疊在一起的物體，相互討論各自所得到的形狀圖案，課堂學習氛圍濃厚，有利于接下來的教學活動。

二、設置教學問題，培養學生運用能力

在課堂教學中，問題的設置也是教學過程中的一個重要環節，它可以反映學生對本節知識的掌握情況，教師也可根據問題來了解教學活動中還存在哪些不足，及時予以糾正，促進課堂教學的順利進行。同時，問題設置的有效性，需要教師注意把握，如問題設置簡單導致學生學習興趣下降，問題設置過難影響學生學習效果，因此，在教師設置問題時，結合教材內容和課堂進度，合理設置課堂問題，從而實現高效課堂的目標。

例如：在“多邊形的面積”的教學中，我利用多媒體技術向學生展示生活中的多邊圖形，引導學生對新知識多邊形面積的深入學習和運用，根據學生學習進度，我結合身邊實物向學生提出課堂問題：大家都知道路邊畫有停車位，而一格格的停車位是斜向放置的，觀察后得出是一個大家所熟知的平行四邊形，那問題就來了，假設四邊形的邊長3米，寬2米，請同學們計算出這個停車位是多大面積的？學生剛學了對四邊形的面積計算方法，立即就拿起紙筆進行計算，得到答案后，積極舉手回答：老師，老師，我算出來了，停車位的面積2x3=6平米！學生的回答正確，我給予表揚，隨后我向學生提出下一個問題：我家的汽車按長方形計算長2.2米，寬1.8米，能停進這個停車位嗎？學生此時的學習興致高漲，對老師的問題抓緊計算：老師，汽車的面積是2.2x1.8=3.96平米，3.96<6，汽車可以停進去。學生對問題的解答也很有思路，在肯定學生答案的同時，我告訴學生，在實際生活中，不僅要看車位的面積，還要注意車位的長寬汽車是否可以進入。學生聽到后都紛紛點頭，對這一生活知識牢記于心。通過有效的課堂提問，讓學生在鞏固知識的同時，培養學生在實際生活中運用數學解決問題的能力，有助于增強學生對學習數學的積極性。

三、布置課外作業，增強學生實踐能力

數學教學的開展，不僅讓學生在課堂中學到數學知識，要應在實際生活中運用知識去解決問題，讓學生在實踐生活中得到鍛煉，因此，在有限的教學時間中，合理的布置課外作業也是有效教學的一個環節，在實踐中培養學生解決問題的能力，從而促進學生素質全面發展。

例如：在“節約用水”的教學中，安排學生利用課余時間分別從不同的地方、同等的時間量取水龍頭流水情況，學生積極響應，利用放學時間，從家中的水龍頭開始，分別到公園、商場、綠植澆水等位置進行采集數據，根據教材圖表進行填寫，在課堂教學中，我通過對學生所搜集的流量數據進行整理，并向學生播放目前水資源匱乏的短視頻、公益廣告等，引導學生通過資料和圖表比較，深刻感受到我國水資源的匱乏，告訴學生要節約用水，把沒有關進的水龍有關緊，滴水跑冒的管道要及時上報維修，節約用水，從自身做起。

總之，小學數學教學的開展不是一蹴而就的，需要長期堅持并努力創新的一個過程。在今后的教學實踐中，希望廣大教師立足本職崗位，積累實際教學經驗，不斷創新教學，為學生今后的健康成長提供助力。

參考文獻

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