低年級小學生寫字教學指導

夏良忠

摘要：寫字是培養小學生語文素養的最基礎的途徑，教師指導學生學好寫字，不僅僅是讓他們了解傳統文化的魅力，提高運用文字的能力，也因為漢字是中華民族五千年文化的縮影，是古今文化的智慧結晶，并且對學生今后的學習和工作起到重要影響，所以教師指導寫字方法的教學方式至關重要。

關鍵詞： 小學生;語文素養;指導寫字方法

一、引言

“工欲善其事，必欲利其器”，所以在小學語文教學中，學好寫字是為接下來的語文學習打好基礎，并且漢字是我們祖先智慧的結晶，是中華民族傳統文化的重要組成部分。然而目前因為科技的進步，社會的發展，社交軟件的繁多，人們經常通過語音和拼音進行交流，導致家長對孩子的寫字教學不重視，而學生自己也忽略自己的寫字習慣，小學生寫字教學并沒有落到實處，導致許多孩子身上出現了許多問題。所以我認為，應該制定正確的寫字教學指導，激發學生的主動性，才能令教學更好的實施。

二、現狀

《語文課程標準》在我們小學階段對學生寫字教學提出了明確的要求：必須養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫規范、端正、整潔，這對將來的學生鞏固識字起著奠定基礎的作用，而如今種種原因導致現在學生在寫字方面沒有養成正確的寫字習慣。譬如：1、學生寫字姿勢和握筆姿勢不正確，而這恰恰是寫好字的前提。現在普遍存在的問題有：頭部不正，肩不齊平，雙手不正，腰桿欠直， 2、筆畫不規范，或者不按照原有的筆畫順序寫字，導致字體寫起來不優美， 3、寫字敷衍了事， 翻閱學生的寫字本，書寫質量良莠不齊，涂涂改改的地方很多，導致漢字的美感全無。

三、關于低年級小學生寫字的問題

對于小學生寫字教學學習是一種對于我們國家的自身歷史的學習，每個漢字的字形，都有他們的來源，中華民族五千年優秀文化，都因為漢字而得到傳承。但因為社會的不斷快速發展，信息化社會的突然到來，智能手機帶來的沖擊，使得學生忽視寫字的重要性，因此寫字教學中依舊存在著許多問題。

（1）缺乏適宜的教學方法

即教師本身老舊的教學觀念，單一的教學方法和填鴨式的教育，導致教師在教學過程中一味的灌輸漢字寫字知識，并沒有結合學生的年齡特點制定合理的教學目標，小學寫字指導應該注重趣味性，而不是一味的枯燥的傳授寫字要點，這會導致學生失去學習寫字的興趣， 我們可以先從了解漢字的起源開始，讓學生們懂得漢字背后的歷史淵源，并適當的根據漢字的難易程度，通過溯源法解釋漢字的字形，這可以使學生們更加認真地學習每個漢字的一筆一劃，通過這個方法可以大大提高學生跟學習寫字的興趣和進步速度。

（2）家長們對孩子寫字指導的忽視

現如今智能時代的發展，導致家長認為漢字的書寫是不必要的，而家庭氛圍對于孩子的寫字教學是必不可少的，良好的家庭氛圍可以有效的提高孩子們學習寫字的效率，但家長對于寫字教育的不認同，忽視培養孩子寫字教育的重要性，會導致孩子也并不認同自身對于學習寫字的付出的努力，久而久之對于學習寫字失去興趣。而漢字，做人中華民族傳統文化的重要組成部分，五千年來不斷的改善，并傳承下來的結晶，漢字不僅僅只是我們交流溝通，傳播信息的一種方式，更多的是我們蘊藏在漢字里的文化，所以教師必須讓家長轉變自己的錯誤觀念，領悟到漢字的價值，督促家長強化孩子的寫字教育。

（3）社會氛圍的原因

現在的信息社會，導致人們的交流工具日益繁多，不僅僅局限于寫字來溝通和傳播消息，而科技的不斷發展，帶給人類便捷的同時，也帶來了許多弊端，我們通過拼音輸入漢字，節省時間，電子稿文字確實給我們帶來了便利，方便傳輸信息，但也使書寫漢字的可能與必要性變得越來越小，而電子化的普及，導致許多人提筆忘字，導致越來越排斥用手寫方式書寫漢字，歸根結底，書寫電子化越來越成為當今的主流方式，都是因為社會環境變化的原因。

四.解決方法

（一）確立多樣化的教學方式

（1）確立多樣化的教學方式本質上是為了建立一個良好的學習環境，令寫字教學能夠更加有效率的開展，寫字教學的理論方面，可以根據教學內容，尋找一些簡單易懂的教學口訣，比如這種方便小學生記憶的：頭平身正，認真練習，橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳;提鉤要尖折有角，行筆輕快要記牢，筆畫正確字優美。這樣的做法可以使學生自己及時了解并熟知正確的寫字姿勢，認識寫字的順序及要點，并且養成良好的寫字習慣。只有基礎工作扎實了，接下來的寫字教育才能進行的有效率。

（2）創辦多種活動，培養競爭意識，每學期至少舉辦一次班級的寫字比賽，并對優秀學生頒布獎狀和獎品，每周班會可以讓學生們分享關于古人的學習書法的故事，比如“王羲之寫字”，“懷素芭蕉練字”，勉勵學生，讓他們明白練字，需要持之以恒的毅力。每月定期檢驗學生寫字本，檢驗他們的書寫能力，并充分利用班級的櫥窗，把優秀作品進行展示，激發學生的好勝心，促進學生共同進步，使得學生可以在寫字中獲得榮譽感，增強學生對于學習寫字的興趣，提高授課的效率，有利于培養學生的書寫能力。

（3）了解漢字的背景，學習漢字不單單只是學會日常使用的漢字，更要了解背后的文化，所以可以通過播放視頻的方式，了解漢字的起源和發展，以及綿延數千年的變遷，這可以使學生更加了解祖國的文化，明白漢字不可或缺的重要價值，除此之外，我們可以播放一些教學硬筆書法的視頻，讓學生通過寫字教學，使學生認識書法，欣賞書法，能夠進行書法創作，培養學生對于傳承祖國優良文化的責任感。

（二）制定合適的學習目標

對教師而言，根據學生學習寫字的不同階段，要設立不同的目標，才能更好的幫助學生提升書寫能力，當然我們必須注重方式方法，才能提高效率。初學階段我們必須布置練習，讓學生課后進行寫字練習，寫字的數量不需要多，目的是為了讓學生反復練習，保證學生寫字的質量，掌握技巧。中級階段，加大書寫漢字的結構難度，循序漸進的讓學生們適應節奏，適當給予學生們難度，會讓他們感覺到一定的壓力，反而能夠推動學生激流勇進，使得書寫能力更進一步，高級階段，建立細致全面的評估機制，將學生們的書寫技能，寫字習慣綜合評估，使得學生們能夠精益求精，進一步提高學生的書寫能力。

（三）團隊協作

如何擺脫低年級小學生寫字教學的低效率，可以采用團隊協作的方式，令孩子們與自己的搭檔合作進行互幫互助，完成每天的作業，這樣更有趣味性，也更節約時間，更加高效率，小組分配問題，最好以互補的形式來安排，比如書寫能力不錯的，與書寫能力較為薄弱的搭檔，這樣可以及時幫助薄弱的搭檔提高書寫能力，也可以彌補教師一人分身乏術，顧及不到部分同學的不足，減少教師的部分負擔，滿足學生的學習需求，讓學生們彼此之間也更容易溝通，但是要掌握好布置教學內容的難度。

五、教學展示

上圖為初級階段，學生因為寫字姿勢不規范，寫字結構不正確，導致字體歪歪扭扭，沒有美感。

經過一段時間，根據上述解決方法，學生進步快速，書寫能力提高到四星，五星，字體結構變得整齊舒適。

六.結論

總之， 通過對小學生寫字教學現狀分析，讓我們了解了學生寫字的問題及解決辦法，對于社會氛圍，政府可以通過相關的管理部門，舉辦活動，政策扶持等方式宣傳漢字的重要性，使得家長們認識到學習寫字的重要性，促進小學生寫字教育能夠更好更快地發展。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部，義務教育語文課程標準（2011年版）〔S〕北京：北京師范大學出版社，2012：3

[2]中華人民共和國教育部，《小學語文》2016年版（131—138）（1—5）