小學高年級語文探究式教學策略

王小平

摘要：從當前實際的教學情況來看，探究式教學法的應用價值逐漸在小學語文教學中突顯出來。因此，本文將談一談應該怎樣將這種教學方法應用于小學語文教學當中。

關鍵詞：探究式教學;小學語文;教學策略

簡單來說，探究式教學主要是指在教學活動當中，教師會給學生提供一些問題或者事例，然后讓學生通過多樣化的途徑進行自主性的探索，從而使學生自行實現知識理解與掌握的教學策略。不難發展，在這種教學方法中，學生的知識理解主要是通自主探究實現的，所以學生的課堂主體地位也更加突出，而這種理念無疑十分符合新課標的要求。因此，在小學語文教學中，教師應對這種教學模式的理念進行一定的研究，并將其滲透于教學活動當中，以此來促進教學過程的優化，從而提升教學活動的有效性。

1.優化導入，激發探究欲望

課堂導入對教學活動的全過程都會產生十分重要的影響，所以在探究式教學法的應用中，教師首先需要做的就是對課堂導入環節進行改進，從而促進教學氛圍的優化。教師應該明白，學生的學習活動一定是置于某種環境當中的。因此，教師在進行課堂導入時，可以結合教學內容創設一些不同形式的教學情境，以此來提升教學過程的趣味性，從而調動學生的學習熱情，也只有這樣，才能為探究式教學的順利進行創造良好的前提條件。

以《狼牙山五壯士》為例。這篇課文講述的是一個十分經典的英雄故事。由于學生已經閱讀過很多英雄故事，所以在這一節的教學中，學生已經難以產生深入閱讀課文的熱情。因此，在進行課堂導入時，我并沒有直接切入主題，而是給學生播放了這篇課文的同名電影的視頻片段。這部電影是根據狼牙山五壯士的事跡改編的，講述了抗日戰爭時期八路軍某部五位戰士為了掩護部隊、群眾、黨政機關的轉移，和日軍進行了勇敢的周旋，最后彈盡糧絕，英勇跳下懸崖的故事。在這部電影中，我重點選擇了那些情節比較緊張的片段給學生進行了播放。通過這部電影，將這個故事的場景以及五位八路軍戰士的英雄形象進行了十分直觀的呈現。最終，通過電影視頻營造的課堂氛圍，有效吸引了學生的注意力，從而激發了學生對這篇課文的學習熱情。由此可見，在探究式教學中，創設教學情境是進行課堂導入的有效方式。

2.問題引導，組織合作探究

在探究式教學當中，引導學生進行自主探究無疑是最核心的環節，因為這種教學模式提倡學生自行發現和掌握相關結論與內容，同時，自主探究也是鞏固學生課堂主體地位的有效方式。為此，教師可以利用一些具體的問題對學生的思考方向進行引導，并且可以讓學生在自主思考的基礎之上進行一些合作性的交流與討論，這樣一來，不但可以將學生的自主性充分發揮出來，而且可以更好地保障學生探究活動的質量。

教學《少年閏土》這篇課文時，我組織學生進行了自主探究活動。首先，我讓學生通過整體閱讀的方式對這篇課文的主要內容進行了理解。然后，為了促進學生的思維發散，使學生對這篇課文有更加深入的理解，我利用以下一些問題對學生的探究活動進行了引導：（1）“我”與閏土第一次見面時，閏土是一種什么狀態？（2）閏土的外貌有什么特點？從閏土的外貌來看，你覺得閏土是一個什么樣的少年？（3）“我”為什么非常喜歡閏土？（4）在和閏土相處的過程中，閏土給“我”講了哪些事？“我”對哪件事的印象最深刻？為什么？（5）“我”眼中的閏土是一個什么樣的少年？（6）在和閏土分別時，“我”是什么樣的心情？接著，我要求學生結合這些問題對這篇課文進行了更加深入的思考，之后，我又要求學生根據自己對這些問題的理解進行了交流與討論，通過不同意見的交流碰撞，使學生對這篇課文的內容有了較為全面的理解。

3.讀寫結合，強化探究效果

讀寫結合是語文教學活動中的重要原則之一。顧名思義，讀寫結合主要就是指將閱讀與寫作兩種學習活動有機結合在一起。之所以要采用這種手段，主要是因為閱讀與寫作具有十分緊密的聯系，通過兩者之間的相互促進，可以有效強化學生探究活動的效果，從而使學生對教學內容有更加深刻的理解與更加熟練的掌握。

《落花生》是一篇敘事散文，全文圍繞花生來寫，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生默默奉獻、不圖虛名的優秀品質。而在語文學習中，借物喻人是一種十分重要的寫作方式。于是，完成這篇課文的教學之后，我給學生布置了一個課后練習任務，要求學生利用借物喻人的方法進行寫作練習，描寫自己比較熟悉的一種事物，然后談一談自己從這種事物中獲得了哪些感悟。最終，通過這種練習方式，不但進一步深化了學生對課文主題的理解，而且有效鍛煉了學生的讀寫能力。

總結來說，探究式教學法是一種十分符合語文學科特點的教學策略。因此，教師應通過更加恰當的方式將這種教學策略和語文教學活動結合起來，以此來促進教學質量的提升。

參考文獻

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