小學美術(shù)趣味性課堂的研究

冒玲琳

【摘要】近年來，新課程標準改革的實施和經(jīng)濟科技的飛速發(fā)展，使小學美術(shù)教育越來越受到重視，小學美術(shù)教育得以迅速發(fā)展。小學美術(shù)的課堂教育十分重要，教師要選取科學合理的教學方法進行教學，提高課堂趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的美術(shù)學習能力。教師只有將小學美術(shù)的課堂變得更加有趣、生動、活潑，學生才能調(diào)動自身美術(shù)潛能，充分發(fā)揮想象力，積極地配合教師，進行美術(shù)的學習與研究。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù);趣味性;課堂教學

小學時期，學生具有好動好玩的天性，教師應選用適合的教學模式和教學方法，充分發(fā)揮學生好玩的天性，引導學生發(fā)揮想象力。小學時期，學生正是接觸美術(shù)這一門課程的重要啟蒙階段，學生如果能夠高效地學習美術(shù)課程，將會形成良好的審美觀念和審美水平。與此同時，學習美術(shù)還可以幫助學生鍛煉動手能力和思維能力，開發(fā)學生以記憶圖像為基礎的右腦記憶。長時間的美術(shù)學習可以幫助學生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生的成長奠定良好基礎。而學習小學美術(shù)最主要的時間是在課堂上，教師應采用什么樣的教學方法來提高學生的課堂效率呢？教師首先應創(chuàng)建具有趣味性的課堂，充分利用學生好玩的特點，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的美術(shù)學習能力。筆者作為一名小學美術(shù)教師，在此對小學美術(shù)趣味性課堂這一話題談一談自己的理解與感悟。

一、分析現(xiàn)狀——小學美術(shù)課堂的現(xiàn)狀

雖然新課程標準改革后，小學美術(shù)逐漸受到重視，但由于小學美術(shù)教師經(jīng)驗不足等原因，小學美術(shù)課堂中還存在許多問題。

1.課堂上教學形式存在問題

小學美術(shù)教師多按照教學大綱來設置教學內(nèi)容，但在實際美術(shù)課堂上，僅僅遵循教學大綱來講課，會導致學生對美術(shù)學習缺乏興趣、學習積極性不高。這是因為教師遵循大綱來授課使得課堂內(nèi)容存在局限性，教授的內(nèi)容以小理論居多，缺少讓學生自己主動手學習美術(shù)的時間，學生很難在課堂上發(fā)揮自己的想象力以創(chuàng)造出良好的美術(shù)作品，課堂積極性自然不高。造成這種現(xiàn)象有兩方面原因：一方面，教師在課堂上留給學生自主創(chuàng)作學習的時間很少，學生難以在短時間內(nèi)充分發(fā)揮自身想象力創(chuàng)作出質(zhì)量優(yōu)良的作品，學習美術(shù)的積極性自然受到了打擊，有的學生甚至出現(xiàn)反正無法完成作品，索性不動手操作的心理;另一方面，教師根據(jù)教學大綱來授課，每節(jié)課都有固定的教學任務和作業(yè)任務，每節(jié)課都必須嚴格完成教學目標，否則會耽誤教學進度，在這樣緊張的教學氛圍下，教師一味地在課堂上追求教學進度，課堂氛圍嚴肅緊張，在這樣單一刻板的課堂模式下，學生的學習興趣大大降低，對美術(shù)的學習興趣也大大下降。

2.課堂上選用的素材不合理

美術(shù)來源于生活，并在生活中應用，高質(zhì)量的生活離不開美術(shù)的支持。在小學美術(shù)學習中，學生由于處于好奇好動的年齡，對于一切新鮮亮麗的事物都具有極強的好奇心，這種好奇心驅(qū)使著學生進行自主探索和研究學習。如果教師在課堂上選取的素材貼近生活，能夠引起學生的共鳴，引發(fā)學生的思考，將會激發(fā)學生的學習興趣。但如果教師選取的素材遠離生活，學生將無法對這些素材產(chǎn)生深刻的理解，這些素材自然也不會對學生產(chǎn)生吸引力，學生對美術(shù)學習的積極性就會受到打擊。

3.學生親自動手創(chuàng)作的機會少

在課堂上，大多數(shù)教師只是一味地進行理論知識的教學，忽視了學生自主進行動手創(chuàng)作的重要性。學生自己動手創(chuàng)作可以加深學生對小學美術(shù)知識點的認識，產(chǎn)生自己的理解，使學生真正掌握小學美術(shù)技能，提高學生學習小學美術(shù)的能力和水平。但現(xiàn)在的小學美術(shù)課堂上，教師按照教學章程來授課，講理論知識的時間遠遠高于學生自己動手創(chuàng)作的時間，學生的學習積極性和課堂學習效率自然低下。

二、明晰重點——小學美術(shù)課堂趣味性的重要性

興趣是學生最好的老師，當學生在學習的過程中有了興趣作為學習的動力燃料，學生將會主動進行自主學習，培養(yǎng)自己的學習能力，提高自身學習水平。對于小學美術(shù)教學而言，如何激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣、提高學生學習美術(shù)的積極性呢？這就需要教師將課堂賦予趣味性，通過生動有趣的課堂內(nèi)容來吸引學生的注意力，引導學生積極地參與到課堂中，使課堂氛圍更加輕松活潑。教師營造具有趣味性的課堂可以引導學生開展小組合作學習，小組合作完成美術(shù)作品，培養(yǎng)學生的集體意識和團隊合作意識。最重要的是，有趣味性的課堂可以充分調(diào)動學生的想象力，引導學生創(chuàng)作出富有靈氣的美術(shù)作品。

三、解決措施—如何提升小學美術(shù)課堂的趣味性

1.開設有趣的教學內(nèi)容

小學美術(shù)教師在選擇教學內(nèi)容時要以教學大綱為基礎，以豐富多樣的課堂表現(xiàn)形式，設計積極有趣的課堂教學。教師可以在小學美術(shù)課堂上采取靈活多變的教學形式，如小組合作動手完成美術(shù)作品、自主發(fā)揮想象設計美術(shù)作品、外出開展實踐活動，等等。

例如，教師在教學二年級上冊第七課《感覺紋理》時，可以采取外出開展實踐活動的方式來進行教學。教師可讓學生準備好空白紙和筆，到教室外尋找不相同的物體或生物，將它們各自的紋理描繪在紙張上，最后小組交流分享自己找到的紋理有何不同。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

教師在進行授課時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，充分調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生發(fā)揮自身的潛在想象力，創(chuàng)作出有靈氣的美術(shù)作品。教師在課堂上要為學生樹立榜樣，引導學生堅持自己的想法，充分發(fā)揮自己的想象力，不要被書上的美術(shù)作品所束縛。

例如，教師在教學三年級上冊第一課《三原色? 三間色》時，可以引導學生自己將三原色相融合，充分發(fā)揮想象力，將三原色變?yōu)槠渌宀拾邤痰念伾€可以鼓勵學生用三原色演變出來的顏色創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。

3.樹立學生的自信心

自信心在人生道路上具有重要作用，我們能夠發(fā)現(xiàn)，在社會各行各業(yè)中取得成就的人物具有一個共同特點—他們非常擁有自信，在人生道路上可以堅持自己的想法，并將自己的想法通過不斷地實踐、研究變得更加完整，最終運用到實踐中。教師要引導學生樹立自信心，勇于堅持自己，敢于與眾不同，幫助學生認識到有自己的想法和與他人不同的看法是非常正常的，要在正確的基礎上勇于做自己，在課堂上不拘泥于課本上的美術(shù)作品，發(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)作。教師應合理地鼓勵學生，幫助學生塑造自我。

例如，教師在教學三年級下冊第六課《想象中的飛機》時，應讓學生充分發(fā)揮想象，畫出自己想象中的飛機，堅持自己的想法，不要拘泥于現(xiàn)實中飛機的形狀和顏色等。

四、結(jié)語

總而言之，如今小學美術(shù)課堂中存在諸多問題，構(gòu)建趣味性課堂可以提高學生學習美術(shù)的積極性，提高學生的美術(shù)學習能力和水平。

【參考文獻】

李萬華.增強小學美術(shù)欣賞教學趣味性的實踐探索[J].美術(shù)教育研究，2017（02）：178.

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