淺談如何提高初中物理教學的有效性

馬瑾梅

【摘要】隨著新課程標準的大力推廣，現階段中學物理教學在教學模式和教學理念上也發生了實質性的變化。現在的物理教學模式著重培養學生對于問題的理解能力和解答能力，進而促進初中生全面發展，這是在新時期對學生在校學習的基本要求。初中物理是一門研究聲、光、力、熱、電的綜合現象的學科，對將來學生的工作和生活都將起到重要的作用，所以教師應該根據初中生的實際情況，提高初中物理教學的有效性。

【關鍵詞】初中物理教學;有效性;學習效率

物理中的規律現象來源于生活，最后又被人們拿來服務于生活。在大力提倡新課程改革的今天，人教版初中物理教程在選材和編排上更加貼近生活，這既符合物理的本質，也與如今初中生的思維邏輯相吻合。但是由于初中階段的學生思維邏輯尚未成熟，因此教師要根據學生的實際情況，運用科學有效的學習方法，提升初中物理教學的學習效率。

一、當今初中物理教學過程中的不足

1.課堂教學過于形式化

在初中物理新課程標準中，課程目標分為三個維度：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標，每一個維度的目標均有不同的教學要求。在實際的教學過程中，教師只是按照課程標準中的教學理念進行課堂教學，將教材中涉及的內容簡單地介紹給學生，然后進行大量的習題演練，這種教學模式過于重視學習形式，而忽視了初中生的實際學習情況。

2.教學模式枯燥、老套

在傳統的物理教學模式下，通常都是教師在講臺上教，學生在下面學，這種模式很容易使學生產生竊竊私語、睡覺、開小差等注意力不集中的現象，學生對于課堂的教學內容也沒辦法完全掌握，嚴重影響學生的學習效率。

3.小組學習流程化

在初中物理教學過程中，教師要引導學生進行小組合作學習，這樣有利于提高學生的學習效率。有的教師為了應付教學，也在學生中間開展小組合作模式，但是這種教學模式僅僅滿足于一種形式，并不是在教學過程中讓學生真正地討論合作，具體表現在進行物理教學探究時，教師對于每個小組直接給出結論，這樣小組的學生根本不需要組內探究，久而久之使學生失去了獨立思考的過程。這樣的教學模式過于流程化，學生也根本參與不到物理教學中，缺少學習參與感，阻礙了物理教學進度的正常進行。

二、提高初中物理教學有效性的意義

1.有利于提高初中生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。要想提高初中學生的物理水平，首先要提高學生對物理學習的興趣，而興趣的培養離不開教師的指導。因此，教師在物理教學中要做到以學生為主體，在課堂上首先講解基本的知識點和在解題過程中需要注意的問題，剩余的時間讓學生總結教師剛剛講到的重點，隨后再根據自己的實際情況進行學習，最后遇到還不明白的問題尋求老師的幫助。這樣能夠更好地激發學生學習物理的興趣。

2.有利于增強教師的教學水平

隨著教育事業的蓬勃發展，教師的教學水平直接反映在學生對知識點的掌握程度上。一線教師大多常年致力于傳統物理教學模式的教學，現在要他們摒棄之前的教學模式轉換到新型教學模式時，難免會受到一些影響。因此，要想在課堂上順利地開展科學、高效的初中物理教學，就要增強初中物理教師的教學水平，這樣教師在教學過程中才能為學生提供更全面、專業的教學保障。同時，還要加強對一線教師的培訓，根據相關的課程標準制定培訓內容，以此來提高教師的綜合教學水平。

三、提高初中物理教學有效性的方法策略

1.體驗式教學

體驗式教學是指教師在物理教學的過程中，引導學生從自身經歷和實際體會出發，結合自身的生活實際，啟發學生不斷地觀察和發現存在于身邊的物理現象，并用自身所掌握的物理知識來解釋這一現象，從而歸納總結，得出結論。體驗式教學不但強調學生要用腦思考，而且還要用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用舌頭嘗，更要用心去感受。

學生通過觀察身邊現象并運用所學知識得出結論，這種情況下教師也就不能再一味地傳授枯燥無味的知識內容，而是要利用生活中所有的教學資源和親身經歷的物理元素為學生做好一切準備工作，引導學生產生對物理的學習興趣，讓學生全身心地投入物理知識的探索中，通過親身經歷去培養學生的價值觀，從而達到新課程改革下物理課程標準要求讓學生養成三維目標的學習目的。

2.發現生活中的物理規律

教師要想提高初中物理教學水平，就要熟練掌握教材中的定理、定義，并融入日常的教學生活中去，這樣才能使學生更好地學習，進而加深學生對物理中的難點和抽象物理概念的理解。

例如，在人教版初中物理《摩擦力》的教學中，由于摩擦力是看不見的，對于這樣抽象的物理概念如果進行枯燥地講解，學生根本不能很好地理解。因此，教師可以在教學過程中引入生活中最常見的現象來解釋什么是摩擦力：在大風天，為了避免晾衣繩上的衣服打結或者落下來，可以用麻繩在晾衣繩上打一個死結，然后再把衣服掛在死結上，這樣晾衣架就不會輕易地滑動。

3.選擇式探究教學模式

選擇式探究教學模式和以往傳統的教學模式有所不同，學生可以根據自身的實際學習情況和對初中物理教材內容感興趣的程度進行自行選擇，這是在真正意義上實現了以學生為主體的教學模式。

以人教版初中物理中《功和機械能》為例，學生針對這一章節的內容可以根據自己的喜好，自由地選擇實驗，進行選擇式探究學習。當在課上講到第一節《功》時，事先做過這個實驗的學生要在講臺前為其他學生演示實驗的過程，然后教師在一旁觀察學生的整個實驗過程，事后教師再總結這名學生在實驗的過程中哪些步驟做得的正確，哪些操作有問題，針對這些問題該如何改正。這樣的學習模式不僅能提高學生的物理學習興趣，還能提高學生的動手操作能力。

現階段，怎樣提高初中物理教學的有效性值得教師去關注和思考。教師應該改變傳統的教學理念，引入全新的教學理念和教學方法，以增強學生對初中物理的學習興趣。教師應探究高效科學的物理課堂教學模式，從根本上提高物理教學的有效性，這樣才能使學生養成獨立自主的學習習慣，進而為國家未來培養高科技的尖端人才。

【參考文獻】

陳莉紅.如何提高初中物理教學的有效性[J].學周刊，2019，386（02）：72-73.