創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力

趙靈賢

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸邁入到嶄新的發(fā)展階段，教學(xué)重點也不再側(cè)重于知識的傳授，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力的培養(yǎng)和提升。所以，本文將從強(qiáng)化課堂互動，提升學(xué)生課堂參與;完善課堂評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知;創(chuàng)設(shè)課后實踐，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，以期能和各位一線教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，這一特點對教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了較高的要求。但受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都只是將數(shù)學(xué)知識在課堂中機(jī)械地傳授和灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動地接受和學(xué)習(xí)，無法產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的深入思考與探究。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升就能夠有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，可以有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和不足。所以說，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要積極地轉(zhuǎn)換思想核觀念，充分認(rèn)識到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的重要性，充分創(chuàng)新自身的教育教學(xué)手段，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并真正提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、強(qiáng)化課堂互動，提升學(xué)生課堂參與

課堂的互動是否頻繁、是否高效對于教學(xué)效率具有十分重要的影響，數(shù)學(xué)教師要積極的與學(xué)生構(gòu)建良性的課堂互動，不斷的激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力。

教學(xué)在與學(xué)生互動時應(yīng)注意：（1）明確互動規(guī)則。如，在老師和其他的同學(xué)互動交流的過程中學(xué)生要認(rèn)真聆聽，不能隨意打斷，想要和教師進(jìn)行交流和互動首先應(yīng)當(dāng)舉手示意，當(dāng)老師同意后才可以站起來說自己的問題，并且聲音要響亮等等，有了規(guī)則課堂的互動才更加的有序。（2）營造互動氛圍。數(shù)學(xué)教師要積極的營造良好的互動氛圍，向?qū)W生表達(dá)想要進(jìn)行互動的愿景，并采用有助于互動的方式實施教學(xué)，如，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)法或者提問法實施教學(xué)，以為課堂的師生互動創(chuàng)造機(jī)會和條件，不斷的提升互動的效能。（3）構(gòu)建互動體制。數(shù)學(xué)教師積極的將課堂的互動納入到對班級學(xué)生總體的評價之中，從而用制度來激發(fā)學(xué)生在課堂的互動熱情和互動積極性，有效的提升互動的質(zhì)量。

二、完善課堂評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知

完善課堂評價體系在高效課堂中起到錦上添花的作用。在教學(xué)評一致性思想的指導(dǎo)下，教師的評價體系能夠使教學(xué)活動更具整體性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)更緊密的連接起來。使高效課堂進(jìn)一步完善，讓教師的教學(xué)擁有更加完善的評價標(biāo)準(zhǔn)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不再盲目，通過評價體系的明確指導(dǎo)，做出正確、科學(xué)、合理的導(dǎo)向。

在建立高效課堂時，教師首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，用趣味課程導(dǎo)入的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，同時，在教學(xué)的過程中巧妙的向?qū)W生拋出疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生更加劇烈的思維活動，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，對傳統(tǒng)課堂模式通過多媒體教學(xué)、教學(xué)實踐活動的方式進(jìn)行優(yōu)化，提升課堂效率;最后，將數(shù)學(xué)課堂生活化，讓學(xué)生擁有探索精神，能夠有效的將生活中常見的數(shù)學(xué)問題發(fā)現(xiàn)并用合理的方法解決;另外，在構(gòu)建高效課堂的過程中，完善課堂評價體系，使教、學(xué)活動更具整體性，在高效課堂的工作中錦上添花。

三、創(chuàng)設(shè)課后實踐，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

課后實踐化是對課堂知識教學(xué)的后期鞏固階段，我們應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識到，無論在課堂中學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)多么深刻和透徹，這也終歸只是理論上的。若想真正做到對知識的實踐，課后的實踐才是真正有效率的鍛煉。基于此，我們可以以任務(wù)驅(qū)動的形式去加強(qiáng)對學(xué)生在這一方面的督促，任務(wù)化以后，學(xué)生會有一個較為清晰、明確的目標(biāo)，在實踐時也會更加有驅(qū)動力，從而推動學(xué)生對相關(guān)知識的應(yīng)用踐行。

例如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)的表示和分析》相關(guān)內(nèi)容時，這一節(jié)分別對統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的知識進(jìn)行了教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表這兩個概念。然而，關(guān)于二者的學(xué)習(xí)，學(xué)生畢竟缺少關(guān)于數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的體驗，因此，筆者便組織學(xué)生在課后通過對身邊有趣事例的調(diào)查進(jìn)行實踐應(yīng)用。如：對班級內(nèi)學(xué)生最喜歡的動畫片進(jìn)行統(tǒng)計的有關(guān)活動。這樣純粹實踐的活動，大大的提高了學(xué)生對這一數(shù)學(xué)知識的切身體驗和感悟，并有效的鍛煉和提高了學(xué)生對這一知識的掌握和應(yīng)用能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)全面的認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科對小學(xué)生未來發(fā)展和提升的重要促進(jìn)作用，全面的重視起數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)，不斷的改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的各種缺陷與漏洞，并在具體的教學(xué)實踐過程中認(rèn)真的做好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的工作，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個體差異實施教學(xué)策略，并不斷的補足學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，全面的完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，有力的促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的雙提升，進(jìn)而帶動小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量再上一個臺階。

參考文獻(xiàn)

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