基于開放式思維的初中英語教學改革策略

王鵬

在當前所處的教育環境下，教師在進行初中英語的過程當中，英語作為一門非常重要的一門課程，會一直伴隨著受教育者發展階段的整體過程，對于升學的總成績非常重要的同時，還會對學生們對于學習習慣的養成有著非常重大深遠的影響。在現在的社會大背景下，英語的地位變得越來越重要，因為國際交流的需求越來越大，所以中國國內學好英語所發揮的效能越來越高，所以初中傳統的教學模式已經成為社會大眾以及學生家長重點關注的對象。

回到英語教育的實質上，以前那種英語教學的老方法已經無法滿足現階段的社會發展需求，進行英語教學方式創新性改革，以一種開放性的思維模式并且運用到初中英語教學模式當中，有利于重點培養學生對于語言方面學習的興趣，對于好的學習習慣的培養有著非常重要的長遠意義。

一、開放性思維教學在初中英語教學中的應用價值

英語課可以使學生們提升到國際水準，憑借對英語語言學這一種綜合知識的日常學習，可以讓學生對于國外的一些文化和生活習慣進行了解，能夠達到一些基礎性的了解有著開闊眼界的作用。英語教師在進行英語教學授課時，許多學生可以與國外一些不盡相同的思想進行交流與碰撞，并且對于自我人生的規劃和價值觀的梳理有著非常正面的積極影響，能夠正確地認識自己，形成一種合理正確的三觀。因此，在初中英語教師在日常授課的時候應該重點鍛煉開放性的思維方式和創新性教育方法有著非常迫切的需求。

除此之外，在進行開放性英語思維的訓練之中，對于傳統的教育方法進行拋棄，使學生各個方面的素質能夠達到更高水平，也能達到既定的教學目標。還要值得注意的是，在初中生進行學習的時候，要讓學生覺得這門課很有意思，學起來比較輕松，充分調動學生們的主觀能動性，這樣對于開放性思維模式能夠有很大的幫助。

二、開放性思維引導下的初中英語教學改革策略

（一）注意強化教師和學生之間的互動

英語教師進行英語教學時，在課堂上要多與學生進行互動，主要值得注意的是應該豐富課堂演講的內容，教師與學生之間應該多進行溝通，徹底改變傳統落后只是對學生進行填鴨式的教學，以前傳統的教學方法跟不上時代的發展只能面臨淘汰，英語教學的目的在于培養學生對于語言的理解以及提高對于外語的實踐應用。

但在具體的教學實施方式上，不能對學生都使用統一的標準，要結合每個學生所擅長的地方，以及每個學生不擅長的地方，具體問題具體分析，根據每個學生的特點進行相對應的方法教學，這樣才能更好更有效率地達到教學目的，教師需要及時觀察學生在學習中的變化，適當增加課堂互動程度。在具體的英語教學方法實踐中，把教師與學生的互動始終放在第一位，教師與學生在課堂之中的地位必須保持平等，在上課的時候，每個學生遇到自己不懂的問題時能夠做到隨時提問，然而教師需要做好如何進行解答的心理準備，教師作為引導者，要做好引導，并且要做到對于學習環境好的氛圍的建設與維護，提高教學的效率水平。

（二）實現日常生活和英語教學的結合

初中英語教師進行英語授課時可以在授課內容上融入現實生活，這樣可以讓學生們有一種親近感和熟悉感，可以充分發揮學生們的主觀能動性，并且在具體的實施方式上可以根據教材上的相關知識，對于在授課內容的豐富層次上進行大幅度增加，并且在開放性的思維模式的支持下，對于課堂教學方式上盡可能開放，把學生的主觀能動性最大激發出來。

在一定意義上來說，在授課內容上融入現實生活的教師是基于開放性思維模式進行授課的，也是屬于拓展性教學方式的一種，可以使教材課堂內比較枯燥的知識點與積極有意思的現實生活相互關聯，在對學生的創造能力進行訓練的同時，又能夠在效率上達到既定的教學目標人物的完成。

例如，初中英語教師講到“Travel”這一章的內容時，教師首先要做的是做好引導者這個角色，然后把上課講授的知識點與現實生活融入一起，可以這樣設置問題：“What is your desired lifestyle？”然后根據這個提問讓學生自由討論。

（三）注意合理應用全英文教學

作為一名初中英語教師，大家都會遇到許多家長詢問，如學校英語是全英文講課嗎？有沒有外教？……我的學生小學和課外輔導都一直采用全英文教學。學生上了初中希望教師也要全英文講課。對于這種要求，教師只好苦口婆心，詳細解釋。

其實，對于初中英語來說，真的沒有必要全英文講課，至于有些時候一些課外輔導機構告訴你說，我們都是全外教全英文講課，給孩子的都是沉浸式上課體驗，英語母語式課堂。根據數據表明，那都不具有真實的數據支撐性。

真正的初中英語教學離不開考試，當然會有不考試，學英語只是為了出國這種情況出現。對于大部分孩子來說，考試是無法避免的，不然如何考高中？既然為了考試那必然要考語法，無論考不考單選，都離不開語法，比如各種詞性、時態、語態、句型，如果不講這些那么孩子連基本的單詞運用都不會，更不用談閱讀和寫作了，那么這些如果用英文講解，怎么講？這些語法術語基本都是晦澀難懂的長單詞，對于一群連notebook都需要背誦好幾遍的孩子來說，學習起來非常有難度。

所以，不要盲目追求全英文教學，課外輔導機構具有不可靠性，學校才是真正為了孩子，真正符合孩子實際情況，才是真正的教學。

（四）采用多樣化教學模式

為了達到教學方式的多樣性以及內容豐富，充分調動學生學習英語的主觀能動性，是進行開放行教育模式的最重要的內容之一。

初中英語教師在進行英語授課的時候，為了更好地迎合學生特點與興趣愛好，要結合每個學生所擅長的地方，以及每個學生不擅長的地方，具體問題具體分析，根據每個學生的特點進行相對應的方法教學，這樣才能更好更有效率地達到教學目的，教師需要及時觀察學生在學習中的變化，適當增加課堂互動程度：

首先，在學生進行英文課文朗誦的時候，教師以一個引導者的身份讓學生帶入這個角色，能讓學生能夠深入地理解作者所想表達的請感，通過這樣的方式進行角色之間的扮演，深入投入情感來閱讀課文，這會使課堂變得非常有意思;

其次，在對于英語單詞的背誦上和做課下練習題的時候，根據每個學生不同的學習情況，分成不同的學習小組，然后每個學習小組都進行評分，評分最高的獲得獎勵，能夠對廣大學生課堂學習起到鼓勵作用，提升學生的學習積極性。

三、結語

在初中英語教學實施辦法的情況中，英語教學的教師需要對原有的傳統教學模式進行摒棄，而且需要在此基礎上進行創新，目的是為了可進行教育效率，對于未來的學生教育方式上具有非常重要的實踐意義。

總的來說，開放性思維教學模式對于傳統的教學方法是一種比較大的改變創新，優點是可以充分發揮學生們的主觀能動性，并且能夠幫助教師對于教學目標完成的效率。以開放性思維教學模式進行英語創新式教育改革，并以一系列新的教學模式的選擇應用，實現初中生的全方位鍛煉，達到既定的教學任務目標，對于提升初中英語教學質量及效率具有重要作用。

（責任編輯? 李 芳）