以身體之 以心驗(yàn)之

顧潤(rùn)生 王乃寧

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)育人;德育體驗(yàn);核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）71-0028-02

【作者簡(jiǎn)介】1.顧潤(rùn)生，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）德育教研員，正高級(jí)教師，江蘇省政治特級(jí)教師;2.王乃寧，江蘇省鹽城第一中學(xué)（江蘇鹽城，224005）校長(zhǎng)、黨委書記，正高級(jí)教師，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，鹽城市名校長(zhǎng)。

顧潤(rùn)生：貴校“高中德育體驗(yàn)活動(dòng)體系的構(gòu)建”項(xiàng)目是基于什么背景提出的？

王乃寧：當(dāng)前普通高中德育工作存在諸多問題：一是德育方法傳統(tǒng)單一，未能走進(jìn)學(xué)生的心靈。普通高中德育工作存在碎片化傾向，系統(tǒng)性不強(qiáng)，偏重理論說教，難以引起學(xué)生的情感共鳴。二是德育載體不夠豐富，未能關(guān)注學(xué)生真實(shí)的需求。學(xué)校德育工作仍單純依賴班會(huì)活動(dòng)、黑板報(bào)等傳統(tǒng)載體，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，難以激發(fā)學(xué)生參與的熱情。三是德育資源整合不足，未能形成教育合力。學(xué)校德育活動(dòng)局限在校園和班級(jí)內(nèi)，未能充分挖掘校外德育資源，難以形成強(qiáng)大的育人合力。

我們力圖通過創(chuàng)新德育方式、豐富德育載體、整合德育資源，構(gòu)建符合學(xué)生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律的入情、入理、入心、入行的德育體驗(yàn)活動(dòng)體系，讓學(xué)生以身體之，以心驗(yàn)之，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華，進(jìn)而達(dá)到情理共振、行隨心動(dòng)的德育效果。

顧潤(rùn)生：“高中德育體驗(yàn)活動(dòng)體系的構(gòu)建”項(xiàng)目的特點(diǎn)是什么？

王乃寧：“高中德育體驗(yàn)活動(dòng)體系的構(gòu)建”項(xiàng)目的特點(diǎn)是：體系化、體驗(yàn)化、活動(dòng)化。我們遵循“生命為原點(diǎn)、生活為中心、生動(dòng)為方式、生長(zhǎng)為旨?xì)w”的指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)由學(xué)生自主設(shè)計(jì)策劃、組織參與和評(píng)價(jià)管理的系列化、層次化和生動(dòng)鮮活的德育主題活動(dòng)，培養(yǎng)具有適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的合格接班人。

顧潤(rùn)生：“高中德育體驗(yàn)活動(dòng)體系的構(gòu)建”項(xiàng)目的實(shí)施載體主要是什么？

王乃寧：“高中德育體驗(yàn)活動(dòng)體系的構(gòu)建”項(xiàng)目堅(jiān)持“情理共振，行隨心動(dòng)”的價(jià)值取向，圍繞“我與自己”“我與他人”“我與社會(huì)”“我與自然”四個(gè)維度，開發(fā)豐富鮮活的德育體驗(yàn)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自覺成長(zhǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷有故事的高中生活，遇見最好的自己。

一是圍繞“我與自己”維度，指導(dǎo)學(xué)生以“我”為原點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)開展“我的校園我管理”“我的人生我規(guī)劃”“我的夢(mèng)想我追求”主題體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“志存高遠(yuǎn)，自主自省，勤學(xué)上進(jìn)”。二是圍繞“我與他人”維度，指導(dǎo)學(xué)生以“他人”為視角，自主設(shè)計(jì)開展“講美麗身邊人”“做快樂奉獻(xiàn)者”“建活力社團(tuán)群”主題體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生提升“人文情懷，協(xié)作精神，感恩意識(shí)”。三是圍繞“我與社會(huì)”維度，指導(dǎo)學(xué)生以“社會(huì)”為舞臺(tái)，自主設(shè)計(jì)開展“探究者行動(dòng)”“研旅者行動(dòng)”“仿真者行動(dòng)”主題體驗(yàn)活動(dòng)，錘煉學(xué)生的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)，家國(guó)情懷，科學(xué)精神”。四是圍繞“我與自然”維度，指導(dǎo)學(xué)生以大自然為背景，自主設(shè)計(jì)開展“領(lǐng)略自然之美”“見證最美鄉(xiāng)村”“守衛(wèi)綠色家園”主題體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“珍愛生命，熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)環(huán)境”。

當(dāng)然，學(xué)校每年開展的德育體驗(yàn)活動(dòng)，不是年復(fù)一年形式和內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是會(huì)從活動(dòng)的策劃、形式、內(nèi)容等諸多方面不斷進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，保證活動(dòng)的“新鮮度”，讓同樣的活動(dòng)呈現(xiàn)不一樣的精彩。

顧潤(rùn)生：“高中德育體驗(yàn)活動(dòng)體系的構(gòu)建”項(xiàng)目實(shí)施以來，取得了哪些重要的成果？

王乃寧：“高中德育體驗(yàn)活動(dòng)體系的構(gòu)建”項(xiàng)目實(shí)施以來，學(xué)校德育工作獲得突破性進(jìn)展，取得了非常好的效果。

一是形成德育創(chuàng)新路徑。學(xué)校建立了基于生本立場(chǎng)、社會(huì)視角、身心體驗(yàn)、生命成長(zhǎng)的生本德育新范式。學(xué)校德育首位愈加突出，德育方式愈加走心，德育活動(dòng)愈加豐富，學(xué)生參與愈加自主。學(xué)校開展的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生看到更廣闊的世界、接觸到更優(yōu)秀的人、擁有更開闊的視野，幫助學(xué)生更加深刻地理解人生的意義。

二是創(chuàng)德育特色品牌。項(xiàng)目實(shí)施以來，學(xué)校整合校內(nèi)外德育資源，重塑校園德育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主策劃德育體驗(yàn)活動(dòng)，并參與活動(dòng)的管理和評(píng)價(jià)。其中，“講講咱父母的故事”報(bào)告會(huì)、“最美班旗”自主設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)評(píng)比、“尋找最美朗讀者”經(jīng)典誦讀活動(dòng)、遠(yuǎn)足拉練勵(lì)志行、“十八而志·懷瑾以行”成人儀式、“百名教授博導(dǎo)進(jìn)校園”、七星農(nóng)場(chǎng)“三體驗(yàn)”活動(dòng)、學(xué)校精品社團(tuán)活動(dòng)、敬老院與福利院接力奉獻(xiàn)愛心等活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校的特色德育活動(dòng)品牌。

三是培育學(xué)生核心素養(yǎng)。25次國(guó)內(nèi)外研學(xué)旅行、43位高校教授進(jìn)校園、108個(gè)學(xué)生社團(tuán)、42門校本課程，這些都讓學(xué)生由被動(dòng)參與向主動(dòng)建構(gòu)轉(zhuǎn)變，贏得學(xué)生的情感認(rèn)同，學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)踐者，學(xué)生真正站在活動(dòng)的中央，成為自我發(fā)展的主人。4大維度、12個(gè)主題、36項(xiàng)活動(dòng)的江蘇省中小學(xué)生品格提升工程項(xiàng)目的深入推進(jìn)，提升了學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等關(guān)鍵能力，發(fā)展了學(xué)生善良、包容、誠(chéng)信、敬業(yè)、負(fù)責(zé)、主動(dòng)、積極等優(yōu)良品格，促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

四是提升示范輻射效能。項(xiàng)目實(shí)施以來，《新華日?qǐng)?bào)》《揚(yáng)子晚報(bào)》《鹽阜大眾報(bào)》《鹽城晚報(bào)》和新華網(wǎng)、中新網(wǎng)、鹽城新聞網(wǎng)等省和地方主流媒體對(duì)學(xué)校的遠(yuǎn)足拉練、研學(xué)旅行、青年志愿者行動(dòng)、考古社團(tuán)活動(dòng)、課程基地建設(shè)等進(jìn)行宣傳報(bào)道，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。<D：＼邱＼江蘇教育＼班主任＼2019＼03＼KT1.TIF>