提高初中籃球教學有效性的思考與探索

吳耀權(quán)

摘要：隨著教育理念的不斷變化，籃球教學的價值也得到了越來越多的教育工作者的認可。但是，在教學實踐過程之中，很多班級的籃球教學的有效性不足。本文從對初中籃球教學的價值分析入手，針對當前教學的不足，提出針對性的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中籃球教學;有效性;思考

隨著教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，學生不僅被要求掌握充足的知識，同時也被要求有強健的身體素質(zhì)。正是在這一背景之下，籃球教學的價值也被越來越多的人所認可。本文對初中籃球教學的價值進行具體分析，并且根據(jù)當前初中籃球教學所存在的不足，提出針對性的教學策略。

一、初中籃球教學的價值分析

籃球是一項有著廣泛的傳播度的體育運動，而且籃球由于器材要求相對較低，因此是一項當之無愧的全民運動。在當前的教學理念下，籃球運動在各個年級階段得到了較為廣泛的傳播。初中籃球教學的價值具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，借助于初中籃球教學，能夠有效提升學生的身體素質(zhì)。隨著社會的不斷發(fā)展，學生不僅需要掌握豐富的客觀知識，同時也需要擁有強壯健康的體魄。正是在這種背景下，積極在初中階段開展籃球教學能夠在很大程度上提升學生的身體素質(zhì)。

第二，借助于初中籃球教學，能夠有效提升學生的協(xié)作能力。籃球運動是一項群體性運動，是不同的團隊之間進行對抗的體育項目。在當前的社會背景下，積極開展籃球運動能夠很好地培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，這不僅能夠幫助他們贏得籃球比賽提供助力，同時也能夠幫助他們在未來的社會發(fā)展之中有更強的協(xié)作能力。

第三，借助于初中籃球教學，能夠有效提升學生的競爭意識。籃球是一項有著較強的競爭性的運動，而每一個團隊要想贏得最終的比賽勝利，不僅要求他們能夠有默契的內(nèi)部合作，還需要每一個團隊成員都有著較為敏銳的競爭意識。所以，開展初中籃球教學可以提升學生的競爭意識。

二、初中籃球教學的現(xiàn)狀分析

在初中階段引入籃球教學能夠在很大程度上提升學生的各方面素質(zhì)，因此當前有越來越多的初中學校開始積極引進籃球教學。但是，從客觀上來看，目前初中籃球教學中還存在著如下幾個方面的不足：

首先，當前很多初中學校在開展籃球運動中，存在著頻率較低的現(xiàn)象。要想積極提升初中生的身體素質(zhì)，就應(yīng)該不斷加強籃球運動的滲透。但是，當前很多初中學校在籃球運動的開展之中，往往存在籃球教學頻率較低的現(xiàn)象。這種蜻蜓點水的教學方式，往往無法實現(xiàn)預(yù)期的教學效果。

其次，當前很多初中學校在開展籃球運動中，忽視了學生的身體素質(zhì)。籃球運動在初中階段中進行開展的時候，要想實現(xiàn)理想的教學目標，就需要教師采取因材施教的教學理念，根據(jù)不同的年齡階段、不同身體素質(zhì)的學生，來開展教學。但是當前一些教師在籃球教學時，往往忽視了學生的身體素質(zhì)，這不僅無法取得理想化的教學目標，甚至還會影響學生的身體健康。

最后，當前很多初中學校在開展籃球運動中，教師缺乏靈活的組織形式。要想借助于籃球教學實現(xiàn)對學生團隊協(xié)作意識和競爭意識的培養(yǎng)，就需要教師采取靈活的教學組織形式。但是當前很多教師往往忽視對學生的靈活組織，從而無法實現(xiàn)理想化的教學目標。

三、初中籃球教學的教學策略

通過上文的分析不難看出，當前初中籃球教學的價值盡管已經(jīng)被廣大教育工作者所認識，但是在開展時還存在多方面的不足。針對這諸多方面的不足，本文認為應(yīng)該從以下幾個方面進行合理優(yōu)化：

第一，提升教學頻率，強化教學力度。要想在初中階段實現(xiàn)籃球教學的目標，就應(yīng)該不斷提升籃球的教學頻率。而要想提升籃球教學的頻率，學校應(yīng)該加強對籃球教學的重視。學校方面要進行合理地統(tǒng)籌安排，然后根據(jù)學校的實際教學情況，來提升籃球教學的頻率。通過這種不斷追加教學課程的方式，能夠在最大程度上提升學生的籃球技能。

第二，尊重學生素質(zhì)，采取合理教學。隨著教學理念的不斷轉(zhuǎn)變，學生在課堂上的主體地位得到了確立，而要想學生的籃球技能得到提升，教師就應(yīng)該從學生的客觀能力素質(zhì)出發(fā)，采取合理教學方式。比如，教師可以根據(jù)不同年齡階段的學生，來設(shè)置不同的科目訓(xùn)練;其次，教師也可以根據(jù)不同的學生素質(zhì)，來進行合理的分配任務(wù)：有的學生奔跑速度快，可以作為前鋒;有的學生身材高大，可以作為后衛(wèi)等。借助于這種合理的安排方式，能夠在最大限度上提升學生的身體素質(zhì)。另外，當前一些教師過早地開展比賽力量與遠投三分能力訓(xùn)練，這就違背了初中生的客觀身體素質(zhì)，正確的方式應(yīng)該是從學生基本的籃球技能開始，循序漸進地培養(yǎng)學生的籃球技能。

第三，優(yōu)化組織形式，磨礪學生意志。籃球運動不僅能夠提升學生的素質(zhì)，也能夠提升學生的團隊協(xié)作能力和競爭意識。而要想實現(xiàn)理想化的教學效果，就需要教師能夠合理地組織形式。比如，在籃球教學過程之中，教師除了提升每一個學生的身體素質(zhì)之外，還需要加強團隊之間的磨合;同時，教師在教學過程之中，還需要不斷給學生灌輸競爭意識，從而讓學生的意志力得到培養(yǎng)。最后，教師還要引導(dǎo)學生樹立正確的勝敗觀念。初中生爭強好勝心強，但卻不知用正確方法獲得勝利，甚至會不擇手段。針對這種情況，教師也要積極對學生傳播公平競爭的理念，幫助他們樹立積極的成敗觀。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，初中生的體能訓(xùn)練也得到了較為廣泛的認識。籃球作為一項大眾化的體育運動形式，非常適合在初中階段進行開展。但是，當前很多學校的籃球教學還存在課程頻率低、忽視學生客觀能力以及教學形式僵化的情況。本文從對初中籃球教學的價值分析入手，針對當前教學的不足，提出了相應(yīng)的喲優(yōu)化策略。希望本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的參考價值。

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