利用繪本閱讀實施小學低年級德育教學

杜明磊

【摘要】針對低年級小學生的心智發育特點，教師應借助繪本這一圖文并茂的趣味性讀物，組織學生閱讀、思考與反思，使其通過圖文指示獲得一定的成長啟示。本文將從利用繪本閱讀滲透德育知識、根據小學生的德育發展需求選擇相應的繪本讀物、借助小學生對繪本讀物的自主解讀突出德育主題三個角度分析低年級小學教師應如何借助繪本閱讀組織德育教學。

【關鍵詞】小學德育;低年級;繪本閱讀;整合策略

目前，低年級小學生的品質問題越發受到重視，這是由客觀生活環境造成的。首先，現階段低年級小學生多為獨生子女，在家中嬌生慣養，養成了自我、自私等行為問題。其次，現在的經濟環境變得越來越好，學生的家庭生活條件優渥，家長選擇滿足學生的一切需求，對學生過于寵溺，導致學生漸漸產生了缺乏獨立自主意識與能力、抗挫折能力差、寬容度低等品質問題。最后，現階段社會環境與網絡環境的復雜性使小學生小小年紀便受到過于成熟的思想影響，但低年級小學生心智發育不全，難以明辨是非善惡，產生了一系列問題。面對這些復雜的問題成因，低年級小學教師要切實發揮學校教育作用，組織德育教育，全面優化小學生的成長環境。其中，繪本閱讀是一個很好的方法，能夠有效開拓學生的眼界，優化小學生的道德品質。

一、利用繪本閱讀滲透德育知識

低年級是實施德育教育的最關鍵環節，處于這個年齡段的學生逐步形成獨立意識、紀律意識，雖然帶有明顯的幼兒行為特征，但理解能力有所提升，能夠更好地接受教師的德育指導，懂得如何做人。然而，低年級小學生的識字量、理解能力有限，難以理解高深的人生道理。但低年級小學生十分喜歡生動、直觀、形象的事物。因此，低年級小學教師應利用繪本讀物本身的德育思想，滲透育人理念，使低年級小學生在快樂的閱讀活動中形成某種人生認知。

例如，在《我有友情要出租》這一繪本閱讀過程中，筆者讓低年級小學生自主閱讀繪本內容，感受大猩猩與咪咪之間可貴的友誼。《我有友情要出租》這篇繪本以大猩猩的寂寞與孤獨為引，講述了大猩猩為解決孤獨問題而出售友情，然后每天都與咪咪快樂地玩耍，卻在最后不得不與要搬家的咪咪告別的故事。這個故事反映了現在兒童缺乏玩伴的真實心境，能夠引起小學生的情感共鳴，讓學生全身心地投入繪本故事中。然后，筆者利用這篇繪本告訴學生要珍惜自己的朋友與同學，因為我們不知道何時便會與對方告別。借此機會，筆者根據本班學生在人際交往中的具體問題展開了德育引導，鼓勵學生自主思考自己在與同伴交往中是否有同等的付出，是否存在誤會與隔閡，是否做到了平等、寬容與友愛，等等。然后，筆者告訴學生友誼是十分珍貴的，希望學生學會享受童年生活，感受友誼的美好。最后，筆者讓本班學生向自己最好的朋友表達愛意，以朋友間的擁抱結束本輪德育教育活動。

二、根據小學生的德育發展需求選擇相應的繪本讀物

目前，市場上流行的繪本讀物種類繁多，數量龐大，但質量參差不齊，難以保證所有的繪本讀物都會對低年級小學生產生積極影響。因此，在選擇繪本讀物時，教師要反復篩選、檢驗、考核，避免低劣的繪本讀物對低年級小學生產生不利影響。然則，在優質的繪本讀物系統中，我們也必須要從低年級小學生的具體需求出發，保證繪本內容能夠真正對小學生產生警醒作用，否則將難以讓低年級小學生產生共鳴與人生思考，反而會降低德育教育質量。

親子關系是對小學生影響最大的一種人際關系，而感恩教育又是小學德育教學的重要內容。但是，綜觀筆者班級的學生，筆者發現他們雖然十分依賴父母，但卻不懂感恩，學生習慣了接受父母的一切付出與犧牲，從未想過回饋父母，或向父母表達自己的愛意。于是，筆者就為學生選擇了《猜猜我有多愛你》這一繪本，希望學生可以借助大兔子與小兔子的故事感受他們之間濃濃的愛意，然后向父母表達自己的愛意。《猜猜我有多愛你》這一繪本以大兔子與小兔子之間比較愛的多少為主題，雖然小兔子用手臂、跳高、河流、地面到星星的距離來表達自己對大兔子的愛意，但都沒有比過大兔子。雖然看似失敗，但是卻贏得了更多的愛。這一繪本能讓學生意識到父母對子女的愛是無私的、不求回報且難以衡量的，而這個暖心的故事讓學生深受感動，回想起了自己與父母相處的點點滴滴，主動表達了自己與父母之間的故事。如此一來，學生就能接受愛的教育，自然而然地對父母產生感激之情。

三、借助小學生對繪本讀物的自主解讀突出德育主題

傳統的小學德育教學之所以一直存在低效、無效問題，根本原因是低年級小學生沒有用心思考這些德育思想，尤其是“理論灌輸”這種被動的接受式學習方式不僅無法發揮德育思想的育人效果，反而會讓小學生對德育學習心生厭煩，無法通過德育學習實現人生成長。對此，在繪本閱讀活動中，教師應鼓勵低年級小學生自主解讀繪本內容，通過有豐富聯系的圖畫資料與主題線索讓學生在分析與想象中自然而然地獲取某個人生哲理，進而促使低年級小學生在德育學習過程中優化自身的整體素質。

例如，在《逃家小兔》繪本閱讀中，筆者讓學生自主解讀了這篇繪本，分析為什么小兔子一直想要逃離家庭，為什么母親要一直尋找小兔子。有的學生與自己的生活聯系起來，表明自己有時候也想逃離家庭，看看外面廣闊的世界，所以很理解逃家小兔的想法。有的學生則對父母十分依賴，脫離父母庇佑會讓學生感到擔憂、心慌與不安，所以并不理解小兔的想法。對此，筆者從自由、未知等角度引導學生分析了小兔的逃家心理，把握了本輪繪本閱讀的基本線索。然后，筆者再引導學生分析母親的想法，讓學生想一想為什么母親要一直尋找小兔。大多數學生都從擔憂、不放心的角度分析了母親的想法，認為母親的所作所為都是源自對小兔的愛與不舍。對此，筆者告訴學生，每個孩子終將長大，不可能被母親庇佑一輩子，且終將與父母分離、告別;但是，不管孩子長得多大，是否取得成功，都是母親最不舍的牽掛，所以我們要珍惜與父母相處的點點滴滴，學會感恩父母、回報父母，不要因為急于探索外面的世界而忽視了父母的愛與牽掛。

總而言之，低年級小學教師要尊重小學生的成長天性，利用繪本閱讀潛移默化地滲透人生道理，塑造學生的人格，錘煉學生的品質，凈化學生的道德觀，為小學生的健康成長奠定基礎。

【參考文獻】

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