英語科干部在“自主互助 當堂訓練”教學模式中的重要作用

鐘萍英

【摘要】發揮學科干部幫助老師實施“自主互助 當堂訓練”，效果會更好。因為授課老師獨自奮戰于幾十人的學生群體仍顯力量不足，加入學科干部人多力量大，且這些學科干部是學科的精英、能力上也是佼佼者，對老師教學工作的幫助是如虎添翼。作為英語老師，筆者選拔了優秀的英語科干部幫助我實施“自主互助 當堂訓練”課堂教學模式，事實證明，他們在“自主互助 當堂訓練”課堂教學模式中發揮了重要作用。

【關鍵詞】交流情感；組織事務；監管紀律；貢獻策略；作用

我縣的老師們正投身于課改熱潮中，這個大力推進的課堂教學模式是“自主互助 當堂訓練”。這個模式的基本信念是尊重學生、相信學生，促進學生學會學習。模式的基本要求是放手讓學生全過程地學，同伴間互學互助、合作交流、共同進步。核心在培養自主、合作學習等核心素養，重點在知識的鞏固應用和問題解決，關鍵在強化當堂的學習效率。這個模式的主體是學生，學生才是真正決定這個模式實施成功與否的關鍵。這個模式倡導把課堂還給學生，變課堂為學堂，注重課堂中學生的自主學習、合作、討論、展示、質疑，在這些活動中需要教師的承啟調控、精彩點評、精講釋疑。然而，我認為，如果能發揮學科干部幫助老師實施“自主互助 當堂訓練”，效果會更好。因為授課老師獨自奮戰于幾十人的學生群體仍顯力量不足，加入學科干部人多力量大，且這些學科干部是學科的精英、能力上也是佼佼者，對老師教學工作的幫助是如虎添翼。作為英語老師，筆者選拔了優秀的英語科干部幫助實施“自主互助 當堂訓練”課堂教學模式，事實證明，他們在“自主互助 當堂訓練”課堂教學模式中發揮了重要作用。

一、交流情感的作用

教學是師生情感交流的過程，是以教師的心靈點燃學生心靈的過程。但是我們更要知道有時同伴之間的溝通更容易，同伴之間的榜樣作用有很大威力，英語學科干部避開了師生之間可能出現的針鋒相對，換之以更近距離的溝通，身邊真實的榜樣示范作用，這樣更有說服力。英語科干部時刻在同學們中間，有什么事情在能力范圍內及時解決或能力之外報告給老師解決，還避免了很多不良事情的發生。又因為英語科干部長期在同學們中間樂于助人、善于解決問題，同學們更信任他們這些學科干部，以致這些干部們在組織課堂全班或小組活動時更自信、更和諧。例如，筆者所教班級的英語科班長就非常有號召力了，在老師的支持和培養下以及他們長期的努力下，他們得到了同學們的大力支持。平時的一般事務，筆者都是交待英語科班長，她就能把各項任務布置給同學們。在家長微信群里家長提出的很多問題都是筆者的學科干部們回復解答的。家長們慢慢地就喜歡找這些學科干部了解學生的情況了，家長們也更快捷、更真實地拿到學生在班上、在課堂上表現、成績的第一手資料了。家長群里其樂融融，學科干部們成了家長、學生、老師之間溝通的橋梁。如下圖的就是學科干部在微信群里給同學們答疑解難，昵稱為“鄧薏媽媽”的人其實就是英語科班長鄧薏用媽媽在群里的微信號給群里的同學回復網上口語比賽的注意事項。她作為一個成功登錄比賽網站的同學更能把同學在操作和處理過程中出現的問題解釋清楚。因為她學習能力強、辦事能力強、有責任心、有號召力，跟同學們溝通得很好，同學們都很支持她。

二、組織事務的作用

在“自主互助 當堂訓練”課堂教學模式中，我們經常有小組活動和當堂檢測學習情況的活動，在讓小組討論過程中，都是訓練有素的學科班長、學科組長或小組長組織進行的，一般的問題都是他們之間互相學習的，困難一點的內容則通常是學習能力強、成績也很優秀的組內干部親自教組員或查資料、找老師解決的。如下圖習題：

小組里有了領頭羊，組員們做事不會盲目、不會無紀律。班上在這道習題中，筆者是讓四人小組的組長先組織討論以“wh”開頭的疑問詞有哪些，接著讓小組成員輪流用“wh”開頭的疑問詞在組里進行提問，再接著讓小組的所有成員認真寫下這些“wh”開頭的疑問詞引導的問句，最后讓每位小組成員把自己寫好的疑問句拿出來給其他成員檢查是否有錯誤的地方，有錯的監督其更正好。

平時收發作業本、試卷都不用老師親自操心，學科班長會率領組長們做好這些事務并做好檢查和登記上交工作。如果是練習冊的內容，學科班長還會組織同學們先打自評分。英語班長還經常組織同學們默寫單詞，所以同學們的詞匯量不停上漲，在上課伊始，學科班長都會組織同學們抓緊朗讀英語內容或聽英語內容。

三、監管紀律的作用

不管是小組活動中合作學習、討論交流還是當堂訓練中的練習完成都需要良好的紀律作為保障，這時老師很難監控到每一個學生課堂上所有環節的表現，這時學科班長和組長們就成了安裝在學生們身邊的監控器，而且這些監控器有發現和糾正同伴間不良行為習慣的功能，這些干部們會對違反紀律、學習節奏沒有跟上、沒有集中精神聽講的同學加以提醒、警告和采取一些有效的管理措施。因此，筆者所教的班級學風越來越好。

四、貢獻策略的作用

英語科干部不僅在帶領學生學習和活動時給同伴們提供智力支撐，還為老師出謀獻策，孩子的想象空間比老師大，孩子更了解孩子的世界，所以，筆者經常召集英語科干部開會，向他們了解同學們的學習狀況和表現狀態，并請學科干部們對老師的教學工作提出寶貴的意見。事實證明，筆者的英語科干部們經常都會送給筆者一些金點子，這些金點子在實施過程中確實符合實際且能見效。例如，英語科干部設計了一些英語游戲在老師上課前玩，讓學生們更期待每一節英語課的到來，創設了孩子們想學好英語的氛圍。

在英語科干部的重要作用下，“自主互助 當堂訓練”課堂教學模式得以更好的實施，英語科干部的能力變強了，課堂學風變好了。筆者所教學生的成績從平均分七十多上升到八十多。學生在2018第七屆CCTV全國中小學生英語電視大賽暨《愛拼才會贏》欄目組優秀英語節目征集活動中獲廣東省總決賽活動的三等獎1名、榮譽獎13名。在今后所走的“自主互助 當堂訓練”課堂教學模式下，筆者會更注重發揮英語學科班干部的作用，讓教學效果更好。