淺談農村小學生的素質教育

楊小艷

【摘要】相比應試教育，素質教育更加注重學生個體差異的發展和學生綜合素質的提高。本文針對農村小學在貫徹落實素質教育過程中出現的問題進行了分析，并且提出了幾項推進農村小學生素質教育發展的措施。

【關鍵詞】農村小學生;素質教育;問題探究;加強措施

素質教育不僅注重知識的傳授和人才的培養，更注重學生的各方面能力的發展，貫徹落實素質教育可以使個體的潛能得到充分激發。素質教育是在1985年5月，由鄧小平在第一次全國教育工作會議上提出，他從社會主義現代化戰略和中華民族的根本命運的高度，強調了要把我國沉重的人口負擔盡快轉化為巨大的人力資源優勢的必要性和緊迫性。由于我國城市和農村經濟發展的不平衡，農村的小學生可能根本不懂得什么是素質教育，為了提高農村學生的綜合素養進而使其成為國家棟梁以及社會的優秀人才，開展素質教育至關重要。因此，如何在農村落實素質教育是當前的時事熱點問題，也是牽動中國人心的問題。

一、農村素質教育現狀問題探究

1.農村小學師資力量薄弱

許多農村小學教師資源非常匱乏，尤其是山區的小學，他們的教師很有可能文化素質不高，在教學過程中可能錯誤百出。還有的地方會出現教師配備不合理的現象，有的教師承擔了多重角色，甚至數學、語文、英語的教學重任都壓到一名教師身上，使得教師教學任務過重，沒有時間及時調整、反思和進步。教師資源的缺失也使得農村教師不能像城市里的教師一樣開交流會、互相學習、總結教學經驗。教師在學生學習過程中既是良師又是益友，充當了重要的角色，教師向學生傳授知識、答疑解惑，很大程度上加快了學生汲取知識的效率，可以使學生在有限的課堂時間里接收到更多的知識，使學生的知識得到豐富。如果缺少了合適的教師來引導，學生的學習積極性就得不到提高，即便能獲取知識，其知識面也不夠寬，限制性很大。師資力量如此薄弱的地方怎能培養出優秀的學生呢？

2.農村小學的教學設施落后

經費不足是農村小學面臨的一大問題，這導致農村小學的許多設施都得不到及時更新，一年一年的重復利用，桌椅板凳更是破破爛爛，甚至有的小學連避風遮雨都做不到，一到下雨天，學生不能上課只得回家。設備落后導致學生無法有質量地接受知識，同時，一些先進的教學資源，如多媒體設備、鋼琴、計算機等與城市學校相比更是呈現出匱乏的現象，這直接影響到了對農村小學生綜合素質的培養。

3.農村家庭教育缺失

有的農村家庭世代務農，對教育的認知不足，所以他們也沒有打算讓自己的孩子接受更高層次的教育。由于家庭的原因，農村小學實施素質教育的效果不明顯，因為家庭觀念對一個人的影響很大，由于農村家長沒有意愿讓孩子接受良好的素質教育，學生的學習積極性不高，即使教師有豐富的知識和極高的熱情，也無法帶動學生接受更好的素質教育，這就導致了農村小學的素質教育得不到良好的發展，甚至停滯不前。

4.城鄉差別

農村地區學校的交通設備、經濟發展、教學方法等方面均呈現出落后于城區、縣鎮學校的問題，為此，當前農村教育活動在開展過程中應著重對此問題展開有效處理。實現教育供給的決定性因素是經濟發展水平，城鄉差距大導致了教育供求在我國城鄉二者間的失衡，這就導致了對教學資源的分配極其不合理，農村的學生素質教育被忽視這一現象產生。

針對這些在農村小學實施素質教育過程中存在的問題，我們應該怎樣解決呢？

二、推進農村素質教育發展的措施

1.加強農村學校師資隊伍的建設

師資是教育的核心因素，是教育發展的關鍵所在。根據大量調查結果顯示，目前農村學校師資隊伍的現狀與農村教育發展的整體要求是不相適應的，農村學校教師隊伍存在的問題仍然較為突出。我們應制定有利于農村教師的政策，使得更多優秀人才能夠來到農村為了小學生的素質教育獻出自己的一份力量。只有師資隊伍建設好了，才能使學生學習到更多的知識，進而提高綜合素質。

2.積極開展課程與教學改革

提高課堂教學效率在教學任務中至關重要，也是教學工作的一個永恒的主題。目前，在實施課程改革過程中，探索課堂教學的改革，是教育發展的重中之重，具有巨大的現實意義。通過教學改革，教師的教課方式以及學生的學習方式都得到了一定程度的改變，這種改變可以讓學生更加全面地發展，對學生個性的保留和教師專業的發展有著無可替代的作用。新課程改革的開展更有利于學生多樣化發展，為社會培養各方面的人才。新課程改革可以有效地解決農村學校教師教學方式單一、學生積極性不高以及輟學率居高不下等長期存在的標志性問題，是農村基礎教育發展的重要契機。例如，某教師在數學加減法計算教學過程中，為了實現對學生動手能力的培養，創設了“商場賣貨”的課堂情境，并安排學生分別對賣貨人A、買貨人B和C進行角色扮演，在買賣交易過程中，學生可通過“找錢”的方式來提高自身動手能力和解決問題的能力。

3.加強學校與家庭的合作

良好的素質教育不僅需要學校的努力，還需要學生的家庭給予一定程度的有效支持。研究發現，被家庭鼓勵接受知識的學生學習的積極主動性高而且樂于學習、善于學習，接受知識的速度快，效率也高。而且有了家庭的支持，學校教師應該對學生的全面發展更加重視，充分體現素質教育的本質，而不是為了迎合應試教育只在意分數的高低。

4.制訂合理的政策措施，縮小城鄉差距

以城市教育的發展為基點的教育政策要想有所改變是需要有一個十分漫長的過程，所以很長一段時間教育投資還是會傾向于城市。在這種局面下，要想使得農村小學的素質教育全面開展，就要讓城市帶動農村，使教育資源在城市得到足夠充分的利用，以此來帶動農村教育的發展。

5.注重因材施教

素質教育面向全體學生，且十分注重學生個體差異性，它強調遵循個性教育原則。教師應該根據不同學生的實際情況，在使每個學生在保持自己特點和性格的情況下，做到最大限度的因材施教。另外，農村小學生生活的地方缺少城市的高樓，接觸最多的是山山水水，因此在農村小學開展素質教育，應從實際出發，讓農村小學生與大自然充分接觸，在日常的生活中體驗各種綜合實踐活動，以此來鍛煉身體、增強意志、培養卓越的優秀品質，并且使小學生在自己的家鄉獲取直接經驗，積累并且運用知識，在這個過程中培養創新意識，促進創新興趣的產生，提升創新能力。

綜上所述，在農村小學實施素質教育意義重大，盡管在開展過程中出現了這樣那樣的問題，但是現在各方都在積極協調和積極應對，就是為了使農村小學生能夠早日接受和城市學生一樣的素質教育，讓農村小學生的個性得到發揚，為建設新農村和社會主義現代化添磚加瓦。素質教育的開展是一個漫長的過程，不能急于求成，要循序漸進，通過更具戰略性的方案來促進這一教育體制的發展，希望素質教育在農村小學的發展能受到更多的關注和支持。

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