淺談農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)教育

楊小艷

【摘要】相比應(yīng)試教育，素質(zhì)教育更加注重學(xué)生個體差異的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文針對農(nóng)村小學(xué)在貫徹落實素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)的問題進行了分析，并且提出了幾項推進農(nóng)村小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;素質(zhì)教育;問題探究;加強措施

素質(zhì)教育不僅注重知識的傳授和人才的培養(yǎng)，更注重學(xué)生的各方面能力的發(fā)展，貫徹落實素質(zhì)教育可以使個體的潛能得到充分激發(fā)。素質(zhì)教育是在1985年5月，由鄧小平在第一次全國教育工作會議上提出，他從社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略和中華民族的根本命運的高度，強調(diào)了要把我國沉重的人口負擔(dān)盡快轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源優(yōu)勢的必要性和緊迫性。由于我國城市和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，農(nóng)村的小學(xué)生可能根本不懂得什么是素質(zhì)教育，為了提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素養(yǎng)進而使其成為國家棟梁以及社會的優(yōu)秀人才，開展素質(zhì)教育至關(guān)重要。因此，如何在農(nóng)村落實素質(zhì)教育是當前的時事熱點問題，也是牽動中國人心的問題。

一、農(nóng)村素質(zhì)教育現(xiàn)狀問題探究

1.農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱

許多農(nóng)村小學(xué)教師資源非常匱乏，尤其是山區(qū)的小學(xué)，他們的教師很有可能文化素質(zhì)不高，在教學(xué)過程中可能錯誤百出。還有的地方會出現(xiàn)教師配備不合理的現(xiàn)象，有的教師承擔(dān)了多重角色，甚至數(shù)學(xué)、語文、英語的教學(xué)重任都壓到一名教師身上，使得教師教學(xué)任務(wù)過重，沒有時間及時調(diào)整、反思和進步。……