小學(xué)中學(xué)段習(xí)作教學(xué)的實踐與思考

謝慧

【摘要】習(xí)作教學(xué)是小學(xué)階段極其重要的教學(xué)內(nèi)容之一，尤其是小學(xué)中學(xué)段，習(xí)作能力的培養(yǎng)對學(xué)生而言具有至關(guān)重要的作用。因此，關(guān)注學(xué)生的習(xí)作態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作方法，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力，自然成為我們不懈奮斗的職責(zé)和使命。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中學(xué)段;習(xí)作教學(xué);語文素養(yǎng)

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！睂τ谥袑W(xué)段的學(xué)生來說，習(xí)作能力剛剛起步，因此讓學(xué)生敢寫，有興趣寫，甚至熱愛寫應(yīng)成為非常重要的教學(xué)內(nèi)容。那么，如何讓學(xué)生愛上寫作，學(xué)會寫作呢？我們可以從以下幾方面做起。

一、會觀察，讓學(xué)生有話可說

語文要善于把握作文學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，在起步階段要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生敢于表達，善于表達，有話則長，無話則短。語文源于生活，寫作更是與生活密不可分，因此讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，才是寫好作文的第一步。

1.以活動為載體

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，做生活中的有心人。例如，在學(xué)生參加“愛心義賣”“六一兒童節(jié)”等活動前，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注活動時人們的語言、神態(tài)、動作等細節(jié);在學(xué)生參加“運動會”“讀書節(jié)”等活動前，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生說說最喜歡什么環(huán)節(jié)，留心活動中師生都做了什么、說了什么，有什么收獲。教師可以以這些活動為載體，讓學(xué)生在活動中學(xué)會觀察，進而使學(xué)生在寫作時有話可說。

2.捕捉生活的靈感

生活是取之不盡、用之不竭的寫作素材。所以，教師要幫助學(xué)生通過平凡的小事觀察學(xué)校生活、家庭生活，捕捉生活中的靈感。學(xué)生只有在觀察上花力氣，才能汲取源源不斷的寫作素材。例如，教師可以讓學(xué)生觀察每天放學(xué)家長接孩子的情景，家長們有的三三兩兩，有的三五成群，學(xué)校門口還有發(fā)宣傳單的、做小生意的人群。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，因為這些正是寫好作文的關(guān)鍵。

3.記錄突發(fā)事件

突發(fā)事件對作文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。例如，某節(jié)語文課，外面烏云密布，天氣突然暗沉下來。我們打開燈沒過多久，天氣又忽變，強烈的陽光直射進教室，我們不得不拉上窗簾?？墒?，沒過一會兒，天又暗下來了，狂風(fēng)大作，一場大雨即將到來。此時學(xué)生已經(jīng)無心上課，于是教師停止講課讓學(xué)生進行觀察，有一位學(xué)生在自己的作文中是這么寫的：“六月的天空說變就變，就像是小孩子的臉，今天我算是真正感受到了?！薄啊畺|邊日出西邊雨’，今天的語文課，我們就碰到了這奇妙的景象?！睂ν话l(fā)事件的觀察，既鍛煉了學(xué)生敏銳的目光和敏感的心靈，又為作文的表達儲備了素材。

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。”一次次的指導(dǎo)訓(xùn)練可以讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，這樣，學(xué)生在寫作時就會有內(nèi)容可寫，有話可說，作文的內(nèi)容就不再枯燥，不再虛無縹緲，作文水平的提升就水到渠成了。

二、會評價，讓學(xué)生有話會說

習(xí)作很重要的一個環(huán)節(jié)就是習(xí)作后的評價，對這個環(huán)節(jié)的有效利用，可以讓學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)事半功倍。在統(tǒng)一命題的交流中，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。作文完成之后，教師可以從中挑選出優(yōu)秀的，引導(dǎo)學(xué)生去評價。當(dāng)然，對于評價方法的指導(dǎo)必不可少，學(xué)生只有了解如何評，才能說得有理有據(jù)，也才能在評中懂得如何更好地寫。

1.說選題

在評價時，學(xué)生最喜歡評的就是選題是否有趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，選題立意可以以小見大，抓住細微之處。例如：寫媽媽對我的愛，可以是《從一張油餅說起》;寫春游，可以是《一片美麗的葉子》。教師應(yīng)告訴學(xué)生越小、越細微的、有自己獨到的想法和見解的選題，越有新意，也越能打動人。

2.說寫法

對于“鳳頭、豬身、豹尾”“欲揚先抑、點面結(jié)合、反面烘托”等寫作方法，教師可以結(jié)合不同的寫作題材，在引導(dǎo)學(xué)生點評時教給學(xué)生，并讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，恰當(dāng)運用。

3.說細節(jié)

白居易說：“感人心者，莫先于情。”我們總會看到一些流水賬似的日記，最后總結(jié)“今天真開心！”在點評環(huán)節(jié)，教師可以有針對性地挑選日記中一些動作、語言、神態(tài)、心理活動等細節(jié)描寫的準確表達進行交流：為什么這一段能打動你？因為描寫細致，讓你感同身受，讓你有強烈的畫面感，所以你會跟著細節(jié)的描寫一起開心、悲傷、憤怒、恐懼……這就是細節(jié)描寫的魅力。

通過對比，學(xué)生會更加留心觀察，從而寫得更加細膩，更加感人。同樣是面對景物花草，教師可以引導(dǎo)學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，可以使其用上恰當(dāng)?shù)男揶o，從而讓文章更有感染力。學(xué)習(xí)作文，學(xué)生不僅要會寫，還要會評，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，只有這樣才能讓作文的世界變得豐富多彩，真正做到有話可說。

三、會分享，讓學(xué)生有話樂說

學(xué)生如果能在寫作中找到樂趣、找到成就感，便會有源源不斷的寫作動力。樂趣和成就感的獲得，需要教師和家長的不斷鼓勵。教師也應(yīng)提供各種各樣的平臺，讓學(xué)生展示自己，如一課一展示、一月一評比、一學(xué)期一總結(jié)，將短期目標與長期目標相結(jié)合，從而不斷地激勵學(xué)生。教師還可以利用黑板報、網(wǎng)絡(luò)平臺和報紙雜志投稿，甚至是編輯班級的優(yōu)秀作文選，將更多優(yōu)秀的作文分享給身邊的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)他人的長處，彌補自身的不足，真正愛上寫作。

1.課上學(xué)習(xí)分享

教師可以利用作文講評課的契機，鼓勵學(xué)生在課上勇敢地分析自己的習(xí)作，學(xué)習(xí)別人的長處，總結(jié)自身的不足，在分享中學(xué)習(xí)寫作的精髓，激發(fā)寫作興趣，養(yǎng)成樂于分享的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課間交流分享

課間學(xué)生可以與同學(xué)們分享自己的習(xí)作所得，以及自己的精彩習(xí)作。相互交流既是對同學(xué)情感的一種增進，也是讓習(xí)作更好地融于日常學(xué)習(xí)的一種有效方式。

3.回家與家長分享

將好的習(xí)作分享給自己的爸爸媽媽，讓他們以贊賞的眼光審視自己的習(xí)作，也是一種好的習(xí)作分享形式。在分享中，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的口語交際能力，感知習(xí)作的不同樂趣。

四、結(jié)語

新課程標準告訴我們，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。生活中的資源是非常豐富的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的小浪花，從身邊的人和事中尋找話題，抓住瞬間念頭，去觀察、去感受、去描述，這樣貼近學(xué)生實際、趣味性強的教學(xué)方法更能使學(xué)生寫出情真意切的作文。

【參考文獻】

李根.“教學(xué)做合一”關(guān)照下的作文教學(xué)實踐與研究[J].中小學(xué)班主任，2019（06）：72.