淺論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效融合

曹喜雨

【摘要】課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，也是利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，對教師和學(xué)生接觸與掌握先進(jìn)教育理念、手段，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師只有將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)有效融合，才能更好地體現(xiàn)教育信息化發(fā)展的意義與價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】教育信息化;數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù)

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的思想觀念難以改變

在農(nóng)村教師的觀念里，一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)傳承了多年，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用似乎并無必要。農(nóng)村教師的技術(shù)水平有限，要制作高質(zhì)量的課件，需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，教學(xué)效果也并不能得到保障，導(dǎo)致教師的教學(xué)激情不高，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。

2.教師仍然重教而輕學(xué)

數(shù)學(xué)課堂的融合實(shí)踐仍然注重教師怎樣教，在這一基礎(chǔ)上，教師制作出來的只是單純的教學(xué)課件，而不是學(xué)習(xí)引導(dǎo)型課件，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的融合。

3.教師對多媒體技術(shù)應(yīng)用的期望值出現(xiàn)錯(cuò)誤

新課程改革日益受到重視，廣大教師把課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合當(dāng)成了法寶。電子產(chǎn)品的盛行，使學(xué)生對多媒體技術(shù)的接受程度逐漸提高，一些教師認(rèn)為只要使用多媒體教學(xué)手段，便能提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)教學(xué)效果不明顯時(shí)，教師往往會(huì)質(zhì)疑數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的價(jià)值與意義，而不是思考如何改變?nèi)诤侠砟钆c模式。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何做到有效融合

1.要達(dá)到有效融合與課堂優(yōu)化，必須設(shè)計(jì)內(nèi)容精湛、制作精良的教學(xué)課件

教師設(shè)計(jì)的課件要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。怎樣做到這一點(diǎn)呢？

（1）教師應(yīng)認(rèn)真剖析教學(xué)內(nèi)容，厘清知識結(jié)構(gòu)之間的邏輯關(guān)系，再根據(jù)教材編寫教案。教師備課時(shí)，應(yīng)認(rèn)識到備教材、備學(xué)生、備教法是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師設(shè)計(jì)的課件情境要符合實(shí)際且有新意，重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解，做到知識點(diǎn)深入淺出、循序漸進(jìn)。

（2）教師設(shè)計(jì)的課件必須面對全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，照顧學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師采取的知識傳授與教學(xué)方式要符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

（3）教師制作的課件內(nèi)容要符合記憶規(guī)律，兼顧不同層次學(xué)生的接受能力，在課件中充分考慮到對不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的評價(jià)方式，達(dá)到其他教學(xué)手段不易取得的效果。

例如，筆者在講授用“角角邊”定理證明三角形全等這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。第一部分是觀察分析，教師利用畫圖軟件畫一個(gè)完整的三角形和其他不同類型的不完整三角形圖畫，讓學(xué)生觀察思考哪些三角形能實(shí)現(xiàn)全等。接著，教師通過平移、重合的操作演示，讓學(xué)生通過“看”去發(fā)現(xiàn)總結(jié)“角角邊”全等的條件。第二部分是根據(jù)已學(xué)知識解決幾何證明題的推理論證，寫出符合邏輯的證明過程。第三部分是知識應(yīng)用，通過例題分析討論不同類型的練習(xí)題，采用對比（類比）的思想，拓展延伸。筆者預(yù)設(shè)的難點(diǎn)在第一部分，學(xué)生通過仔細(xì)觀察、思考，很快就找出了什么樣的兩個(gè)三角形會(huì)全等，非常踴躍地發(fā)表了自己的見解，講述了三角形能否全等的理由。筆者認(rèn)為，本節(jié)課中學(xué)生對“角角邊”知識的理解與掌握非常順利，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.課堂中要注意把握信息容量

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)具有快節(jié)奏、大容量的特點(diǎn)。在使用多媒體授課時(shí)，教師在課堂上畫圖、板書等工作量減少了，從而提高了教學(xué)效率。教師如果單一注重快節(jié)奏和大容量，便會(huì)偏離教學(xué)本質(zhì)。在多媒體教學(xué)中，教師必須充分考慮學(xué)生的學(xué)情。如果學(xué)生的整體水平較高，教師具有較高的課堂駕馭能力，那么適當(dāng)擴(kuò)充課堂容量、加快教學(xué)速度，也是可行的。

在使用多媒體授課時(shí)，教師應(yīng)充分了解其優(yōu)點(diǎn)，起初應(yīng)盡量放慢教學(xué)速度，透徹講解知識點(diǎn)，多引導(dǎo)學(xué)生，適當(dāng)加入一些趣味性數(shù)學(xué)知識來調(diào)節(jié)課堂氣氛。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于在后續(xù)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)。

3.利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力與辯證思維能力

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，知識只有通過自己去學(xué)才能掌握，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和最終落腳點(diǎn)。知識的來源主要是課堂，當(dāng)課堂氛圍變得積極活躍、輕松愉悅時(shí)，學(xué)生便能充分激發(fā)興趣與求知欲，從而更好地發(fā)揮積極性與主動(dòng)性。教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，在課堂中創(chuàng)設(shè)新穎恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究。教師應(yīng)利用多媒體直觀、形象、功能多樣化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式去思考同一問題，并通過討論、反饋、總結(jié)等方法，使學(xué)生形成不同的見解。教師應(yīng)在課堂內(nèi)外多鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，讓學(xué)生多思考、多交流、多總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將不同的思維方式與解決辦法集中呈現(xiàn)出來，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和辯證思維能力的目的。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維、形象思維和抽象思維能力

教師應(yīng)利用多媒體的動(dòng)畫功能，模擬各種與實(shí)際相似的現(xiàn)象，如以動(dòng)畫的形式演示圖形的全等、相似、圖形的變換過程，利用多媒體手段進(jìn)行放大或縮小，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變深?yuàn)W為簡明，讓學(xué)生更好地觀察分析知識點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解本質(zhì)。這有利于解決傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決、難以講述清楚的現(xiàn)象和理論，能夠讓學(xué)生通過直接感知，變難為易，強(qiáng)化學(xué)生的直覺思維、形象思維和抽象思維能力。

4.用多媒體授課，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，課堂中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生是主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一切教學(xué)活動(dòng)與方式、手段都應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容的掌握和思維能力的開發(fā)與形成來進(jìn)行，多媒體的利用應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在制作課件時(shí)，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)簡潔實(shí)用、有利于課堂教學(xué)開展的課件，不能為應(yīng)用多媒體設(shè)備而將紙質(zhì)教案變成PPT。教師不能過于追求多媒體教學(xué)的容量與節(jié)奏，將其變?yōu)榻處熍c學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)抓住主次、重點(diǎn)和表達(dá)的內(nèi)容與目的，不能讓教學(xué)課件取代教師的教與評、學(xué)生的思與練，要充分考慮學(xué)生的能力形成與思維培訓(xùn)。教師只有把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求融合在一起，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方式，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

5.多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效融合，不能忽視課外的作用

為了更好地利用多媒體，教師可在課余時(shí)間為學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)課件或教學(xué)視頻，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課后練習(xí)是鞏固知識與技能的重要方式，能讓學(xué)生的知識與技能得到二次飛躍。因此，筆者在每節(jié)課后，都會(huì)為學(xué)生布置一到兩道有代表性的習(xí)題或能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的思考題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)認(rèn)識到，一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力來考慮教學(xué)的速度與容量。教師可以將教學(xué)與信息技術(shù)的融合放到課外，利用課余時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力與操作技能。

為了有效地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融合多媒體技術(shù)，教師要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)、反饋、論證、總結(jié)，借助課堂與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的發(fā)展，利用教學(xué)一線的有利條件，制作出優(yōu)秀的多媒體課件，發(fā)揮多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。教師應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)的發(fā)展成果，改變農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生了解更多現(xiàn)代化知識，培養(yǎng)出具有綜合能力的實(shí)用型人才，以適應(yīng)科技型社會(huì)的發(fā)展要求。

【參考文獻(xiàn)】

李慶華，史舒人，張愛萍.信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀分析及問題思考[J].中國教育信息化·基礎(chǔ)教育，2008（08）：70-72.