“面向2035”：遼寧教育信息化的發展趨勢與挑戰

井一龍 倪曉豐

摘要：《遼寧教育現代化2035》是我省首次以教育現代化為主題印發的戰略文件，它勾畫出了信息時代教育發展的圖景，即提升校園智能化水平、探索新型教學形式、創新教育服務業態、推進教育治理方式變革。由此可以看出我省教育信息化未來的發展趨勢：一是加快發展人工智能，二是提升信息網絡布局，三是整合優質教育資源，四是發揮信息平臺優勢。在信息技術飛速發展的同時，遼寧教育信息化面臨著諸多挑戰。

關鍵詞：教育現代化;教育信息化;教育變革;互聯網;智慧教育

隨著信息化在“面向2035”過程中對教育的影響日益深入，實現智慧教育、推動信息化模式下教育服務與治理、建設教育大數據智能平臺已經成為未來教育信息化的發展趨勢。同時，在“面向2035”的過程中，教育信息化的發展也將遇到傳統教育行業受變革影響所帶來的挑戰。

一、我省推進教育現代化發展的時代背景

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央對教育工作做出一系列重大決策部署。在黨中央、國務院的正確領導下，遼寧省委、省政府堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊扣全面落實新發展理念，深入實施科教興省、人才強省戰略，大力推進教育強省建設，全省教育事業改革發展取得長足進步。國民教育體系不斷完善，為建設現代教育體系打下了堅實基礎。在這樣的時代背景下，遼寧已經開啟邁向全面現代化，實現全面振興、全方位振興的偉大征程。面向未來，必須全面把握遼寧教育改革發展的新機遇，應對新挑戰，加快推進遼寧教育現代化、建設教育強省。必須把握遼寧教育進入新時代的新特點，推動全省教育務實基礎，促進公平，創新模式，提高質量。

二、教育信息化在教育現代化進程中的重要作用

隨著《遼寧教育現代化2035》戰略規劃的頒布，教育信息化不再是僅僅為教育發展提供技術支撐，而是要從打破與重構教育固有體系入手，以信息技術的力量撼動教育堡壘，推動基礎教育邁向均衡發展和特色發展，全面深化職業教育的教學改革，助力高等教育內涵發展，實現終身教育平臺化發展。

（一）教育信息化將實現基礎教育均衡發展與智慧建設

面向基礎教育在未來的發展，教育信息化最直接的體現就是實現基礎教育的均衡發展，通過發達的教育信息網絡和人工智能科技沖破基礎教育的發展壁壘，使得優質教育資源實現無死角共享。在未來，教育信息化還將通過智能科技和5G乃至更發達的網絡協議構建智慧校園生態環境，從家校互聯、安全保障、課堂教學、課外探究、學業評價、教育服務管理等多方面實現全方位的智慧教育覆蓋，將區域、城鄉、家校、師生之間的距離完全縮小，徹底實現基礎教育均衡發展與智慧建設。

（二）教育信息化將深化職業教育教學改革

教育信息化將在未來的時間里全面與人工智能和虛擬現實深度融合，信息科技參與工業設計和智能輔助的工作會更加深入，這些都為職業教育教學改革帶來飛躍性的進步。在職業教育當前提倡的產教融合中，學生通過虛擬現實實現在線操作將習以為常，通過人體科學輔助系統，可將學生操作練習的每一個動作數據與標準流程進行深度學習比對，進而為學生提供更為科學的業務指導，學生和教師都可以參與更加富有真實感的在線教學實踐活動。未來的職業教育教學模式將是完全數字化和數據化的模式，企業的用工考核已經通過信息化帶來的數據引導進行需求人才的篩選。

（三）教育信息化將推動高等教育科教融合內涵發展

今后，教育信息化將深度參與高等教育的科教研究，為高校的基礎研究和科技創新提供有力支撐。教育信息化將把最前沿的科學輔助技術帶入高校，為高校的教學與評估評價提供幫助。在教學方面，當今的慕課模式在未來將得到更加廣泛的發展，滲透到高校的每一個教學領域，同時通過慕課模式不但要解決學生學習問題，還要傳遞校園文化和構建區域交流平臺與國際交流空間，使高校的輻射能力大大擴展。

（四）教育信息化將促進終身教育全輻射發展

通過教育信息化網絡平臺，建立和完善“學分銀行”，支持學生跨機構、跨學科、跨專業選修課程并承認學分，開展學習成果登記、認證、轉換等服務工作并形成制度，促進各類教育之間的溝通和銜接。同時，利用信息技術，完全開放優質教育資源面向終身學習，擴大終身教育輻射面，發揮高校教育資源的優勢，為終身教育提供資源保障。教育信息化將實現終身教育學習的長久化和中深化，可以面向所有年齡和群體，擴大老年教育平臺，讓教育真正傳遞出去，引入多元化的教育理念和資源，提高學習型社會建設水平。

三、“面向2035”我省教育信息化的發展趨勢

通過《遼寧教育現代化2035》，我們能深切感受到，未來的教育信息化在變革教育發展的過程中，將向智慧校園建設、網絡深入學習、優質資源整合和數據支撐服務等方向發展。

（一）依托人工智能，創造智慧教育校園環境

2035年，校園環境層面將實現先進技術與人文關懷并存的局面，具體表現為5G技術優化網絡速度、奠定網絡基礎;人工智能、大數據、云計算、物聯網等先進技術支撐智能校園基礎設備;搭建一體化聯通化智能應用系統;落實新型技術以需求為基礎的教育信息化“供給側”改革，重塑智慧校園的人文素養。當環境建設達到一定程度勢必引領教育信息化與教育教學深度融合的質的飛躍。面向未來5G技術必將成為智慧校園建設必不可少的網絡基礎，其教育教學、管理服務等相關系統都將以5G技術為驅動，建設多種先進技術，同時接入智慧校園的資源通道，實現數據挖掘系統、云計算分析系統、專家決策系統、智能服務系統的無縫銜接與流暢切換。

（二）融合信息網絡，探索教育教學轉變方式

2035年，教育信息化將實現智能信息網絡的全覆蓋，將以超智能的人體輔助功能去完善學習過程和教學過程。教師授課將教材完全通過網絡解鎖新的知識，學生獲取知識不再是課堂一種學習方式，而是通過網絡和人工智能輔助學習，課堂教學將變成教師對知識的整理與總結。教師將徹底成為學生答疑解惑的輔導員，網絡信息科技將負責傳授知識。

（三）整合資源環境，創新教育服務產業形態

2035年，教育信息化創新教育服務業態，以優質數字教育資源打破教育信息化孤島局面。《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022）》指出，教育現代化要求加快優質資源共享，到2022年基本建成覆蓋中小學各年級、各學科的優質數字教育資源體系。數字資源的建設與發展主要包括開發、評估、定制、普及四個層面。

（四）發揮平臺優勢，實現教育治理方式變革

2035年，現代教育治理以“深度算法+大數據”為支撐，在規范治理主體、治理結構基礎上最大限度發揮技術服務教育的作用——通過數據展示、挖掘和推算提升教育治理精確性、以智能化打破條塊化教育治理體系、堅定智能技術為人類、為教育服務的理念，制定嚴格約束智能犯罪的人機倫理道德規范。“深度算法+大數據”服務教育治理從根本上說是增強了治理主體的權限和能力，實現教育治理解決以前解決不了的問題或者說能更有效地實現治理過程。第一，教育治理認識的全面性與精準化。第二，教育治理服務的定制化與個性化。第三，教育治理決策的科學化。

四、我省教育信息化發展面臨的挑戰

（一）信息科技發展與教育人文關懷的沖擊

隨著信息技術的不斷基本和參與教育發展的深度融合，冰冷的機器必將占據教育科技發展的主導地位，那么過去教育依靠的人文關懷能否延續下去，如何處理好智能化與人的關系將是未來面對的重大挑戰。

（二）智能化教育治理與經驗化教育治理的沖擊

智能化教育治理與經驗化教育治理之間的沖擊同樣巨大，教育本身就是經驗性的行為，教育治理也是依托在經驗行為之上的。當智能化數據違背了經驗化思維時，教育管理者將如何選擇正確的結果，或者是服從數據還是說服數據結果，哪一個可以更好地驗證事實等都將成為棘手的問題。經驗化并非完全不科學，因為經驗是多種因素匯集成的，與智能化的數據相比，經驗思維更能符合事實的靈活操作需求，這些都將為教育治理在新的信息化時代帶來難題。

（三）市場融合與教育公共服務原則之間的矛盾

當教育信息化發展迅速或者達到一定高度時，必將有深度的市場參與和市場融合，那么教育所秉承的公共服務原則能否在市場的利益下被趨從，或者遠離了市場的服務模式與需求，教育公共服務體系能否繼續支撐等都是值得思考的問題。

（四）高速發展的教育信息化與信息技術人才之間的矛盾

高水平的教育信息化發展就會需要高水平的信息技術人才。彼時的教育從業者們能否適應高速發展的教育信息化環境，能否駕馭高度智能化的教育教學及管理平臺，他們的信息化素養將成為教育現代化發展的一個瓶頸，而后備人才能否及時補充，或者人才的斷裂會不會反而造成信息化阻礙教育現代化發展，都是值得我們思考的問題。

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（責任編輯：李迪亞）