初中校園足球教學中學生足球興趣的培養

陸培清

【摘? 要】足球是一個全民化的運動項目，也是初中校園體育運動開展中一項非常重要的活動。而在初中校園足球教學中，很多學生缺乏足球學習的興趣，在足球活動中不積極，進而影響到學生足球學習水平的提高。對此現狀，在實際的教學中，教師應積極地采取有效措施進一步培養學生的足球學習興趣，實現學生足球學習水平的提高。

【關鍵詞】初中校園;足球;興趣

當今社會人們更強調綜合素質的養成，注重精神文化建設，這是因為經濟的飛速發展使人們的生活有了物質保障，從而人們開始追求精神上的富足，足球可以提高人們的身體素質，提升社會的運動氛圍，將其引入初中課堂中，可以培養學生良好的運動習慣，建立正確的人生觀，使學生學會享受運動的魅力和樂趣，從而推進初中生運動素養的提高。

一、教師應明確開展足球教學的目的

初中足球教學的目的是希望可以通過教學提升學生的體育素養，建立良好的運動氛圍，豐富學生的精神世界，讓學生在緊張的學習之余可以體會運動的樂趣，從而學會感受生活，體會人生，建立正確的人生方向，生活中不僅只有學習，還有更有趣的事物值得學習，所以初中足球教學就成為人們現今重點關注的問題，希望可以得到多方面重視，從而提高社會整體的運動素養，打造和諧的運動社會。足球教學還可以增進學生之間的友誼，建立團結一致的團隊，提高學生之間的默契程度，學生之間可以通過足球練習從而了解彼此，建立一個互幫互助的大家庭，保證學生之間可以友好相處。由此可見，足球教學在初中教育階段占有重要的作用和地位，是一個不可缺少的教學內容，教師在教學時要抓住學生自身特點，從而建立一套更加符合初中生身心發展的足球教學方式。初中生本身就處于一成長的關鍵期，一定要幫助學生樹立正確的思想觀，因此，教師需要采取有效的教學策略，提高學生的足球興趣，從而實現學生的運動發展。

例如，在校園足球開展之前，教師應先明確校園足球開展的目的，并科學制定教學目標，保證校園足球的順利開展。結合初中校園足球所要開展的實際情況，確定初中校園足球開展目的：1.通過校園足球的開展，使學生掌握足球的基本技術，同時可以增強學生的身體素質，調動學生參與足球學習的積極性，促進學生身心健康發展;2.了解和掌握初中生的實際情況，針對性地制定初中足球教學計劃，讓學生了解校園足球文化、學習足球精神，進一步激發學生的學習興趣;3.校園足球教學的實施能夠促使學生以多種形式開展足球活動，在此過程中可促使學生形成勇敢拼搏、堅韌不拔的意志品質，進而使學生形成終身體育的意識。

制定完校園足球開展目的，則需要選取教學對象，主要選擇我校某個班級36名學生為研究對象，并以目的為引導方向開展課題討論、實踐操作、足球技巧指導等幾種方式，針對性地開展校園足球活動，高效完成校園足球教學目標。在校園足球實施的過程中，應注重教學反思，以預先制定的教學目的為標準，評價校園足球開展的實際情況，及時發現校園足球開展中的不足，以便于更全面地開展校園足球活動，促進初中生身心健康發展。如，針對參與調研的36名學生進行調查訪問，并制定一系列與校園足球開展情況的問題，通過調查了解學生對校園足球的認識和理解以及開展的效果。

二、結合多教學方式豐富足球魅力，增進學生的足球興趣

多方式教學可以豐富足球自身的魅力，本身足球就是一件非常有趣的運動，學生都很喜歡踢足球，其靈活的動作能夠增強學生的體驗，為了更好地培養學生的身體素質，增進學生對足球的興趣，教師要注意抓住足球的優勢，對其展開多種形式的足球教學。例如建立校園廣播站，通過廣播每天鼓勵學生參加足球運動，組織多項比賽，對足球運動進行宣傳等，這樣一來不但可以建立良好的足球學習氛圍，還可以幫助學生增進學習情趣。此外，教師還可以積極組建校園足球隊，學生按照年級劃分，不同年級組成一個足球隊然后進行足球比拼，使學生在比賽中懂得集體榮譽感的重要性，也可以增加學生表現的機會。教師應該在課后適當地布置一些足球運動作業，主要以一些動作要領為主，從而可以更好地開闊學生的體育視野。例如，在實際的教學中，教師利用游戲教學法開展教學工作，如開展“傳足球”游戲，規則為學生5人一組，在規定的時間內，傳球最多的一組即為獲勝，要求傳球過程連貫，如果缺乏連貫性，需重新開始傳球，學生明白游戲規則后，按照規則認真傳球，并在傳遞足球過程中運用所學的傳球技巧快速傳球，不僅提升學生之間的默契度，同時在游戲中鍛煉學生運動能力和踢球技能，學生也更加積極地投入足球學習中，有助于激發學生足球學習的興趣，推動學生足球運動的發展。

三、利用信息技術播放足球視頻，激發學生學習興趣

隨著素質教育改革事業不斷深化，我國的初中教育相比于以往應試教育模式已經做出了很大改變，在教學理念和教學方式上也越來越趨于完善。但是隨著教育的不斷變革，教學內容也越來越豐富，使教師的教學時間顯得越來越緊迫，而將信息技術運用在初中足球教學過程中，由于其超大的信息儲備量，能夠兼容多方面和各種形式的足球內容，為教學提供了極大方便。這不僅優化了教師的備課過程，為教師節省了更多有效時間，并且能夠快速幫助教師確定教學目標。通過教師對信息技術教學軟件的制作，使教學內容更加豐富，綜合性更強，使初中足球教學內容不只局限于書本，教師還可以引入一些優秀的網絡教學資源，提高了課堂的趣味性，也增加了學生的知識儲備量，開闊了學生的視野。因此，在初中足球教學中，教師應有效地利用信息技術播放足球視頻，將學生感興趣的內容呈現出來，從而實現學生學習興趣的激發，推動學生足球學習的發展。為了加深學生對校園足球的認識，可通過互聯網搜索一些與校園足球相關的視頻，并將其播放出來，通過視頻可讓學生更直觀地了解校園足球的形式，而且信息技術播放足球視頻能夠給學生的視覺帶來較強的沖擊感，吸引學生的目光，特別是在一些較為關鍵的環節，如射門、遠傳球、鏟球等視頻環節，可燃起學生對校園足球的熱情，激發學生對足球學習的興趣，為初中校園足球的順利開展做好鋪墊，以此達到較好的教學效果，全面提升學生的身心素質。

四、改進傳統的足球運動的考核方式，增強學生的學習信心

傳統足球運動的考核方式過于呆板，有可能打擊到一些喜歡踢足球但是足球水平不高學生對足球學習的信心，傳統的考核方式主要是進行一級一級篩選，就是在一批學生中選出足球運動好學生，然后再將幾批學生合并進行考核，從中挑選出最好的學生組成足球隊，再進行系統化的培養和訓練，這種考核模式雖然可以選出優異的學生，但是容易打擊到其他學生，所以要結合實際情況，對其進行適當的改進和完善，使其符合所有學生的要求，建立完善的考核制度，不再一票否決，被淘汰的學生還可以再參加下一次的選拔，以實現學生體育素養的提高。

五、結語

在足球教學中，教師通過激發學生的足球學習興趣，提高課堂教學的效率和質量，將傳統的以教師為課堂主體的教學向以發揮學生主觀能動性為主的創新課堂轉變，從而引導學生形成自主學習的能力、自主探索和分析的能力，從而營造課堂良好氛圍，為良好的師生互動創建平臺，同時在潛移默化中提高學生的足球學習能力和綜合運動素質。為素質教育培養綜合性人才的目標貢獻一份力量，同時也能夠夯實學生的足球運動基礎，實現學生的長遠發展。

（責任編輯? 林 娟）

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