淺談小學(xué)語文古文教學(xué)優(yōu)化策略

錢琪瑤

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，我國的傳統(tǒng)文化也逐漸受到重視。如今，大力發(fā)展我國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我國優(yōu)秀民族精神成了小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神大多蘊(yùn)含于古詩詞、古文中，這些詩詞、古文積淀了我國數(shù)千年來優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，值得后人仔細(xì)揣摩并加以弘揚(yáng)。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，在小學(xué)語文中開展古文教學(xué)十分必要，也極具可行性。本文基于目前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面入手探究如何進(jìn)一步優(yōu)化古文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;古文教學(xué);優(yōu)化策略

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語文素養(yǎng)的起點(diǎn)，也是學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神的重要窗口，更是學(xué)生全面提高國學(xué)素養(yǎng)的重要平臺(tái)。由于歷史原因，我國的傳統(tǒng)文化大多集中在古詩詞、古文中。古文與白話文相比差別較大，需要有專業(yè)的工作人員進(jìn)行研究并繼承。教師作為學(xué)生提高語文能力的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)語文古文教學(xué)，這一方面可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，另一方面還可以促進(jìn)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的傳承。要想做好古文教學(xué)，教師需要樹立全新的教學(xué)理念，從細(xì)處著手，把古文教學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)中。

一、教師樹立全新的古文教學(xué)理念

語文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，要做好語文教學(xué)，必須做到理念先行，因此，教師首先要樹立正確的教學(xué)理念。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了進(jìn)一步優(yōu)化古文教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)樹立正確的古文教學(xué)理念，從內(nèi)心重視古文教學(xué)的重要意義，以此來指導(dǎo)教學(xué)工作開展。古文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對中華傳統(tǒng)文化和國學(xué)的傳承，其是一件利在當(dāng)代、功蓋千秋的偉大事業(yè)，值得每位教師為之傾注精力。優(yōu)化古文教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生的語文能力，更是為了使中華傳統(tǒng)文化后繼有人，真正實(shí)現(xiàn)我國的文化自信。教師在日常教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意提高自身教學(xué)能力。古詩詞、古文，這些形式與現(xiàn)代白話文存在一定差別，教師在教學(xué)過程中需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力。學(xué)習(xí)形式包括很多方式，如教師可在區(qū)域內(nèi)圖書館借閱相關(guān)圖書，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)相關(guān)課程等，這些學(xué)習(xí)方法可以有效幫助教師提高自身的古文能力，為優(yōu)化小學(xué)語文古文教學(xué)做好準(zhǔn)備。

例如，在講解《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩時(shí)，教師要在課前通過自己的學(xué)習(xí)深入了解這首詩的背景和具體含義。這首詩是作者在游覽西湖時(shí)即興而發(fā)，描述了西湖雨中別樣的美，體現(xiàn)出了作者深厚的藝術(shù)功底。教師在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，應(yīng)當(dāng)將與這首詩同名的其他四首詩一同進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，充分了解作者蘇軾的寫作風(fēng)格，更加清晰地認(rèn)識(shí)古詩中的寫作手法，以提高自身的教學(xué)水平。教師只有做到胸有成竹，才能在課堂教學(xué)中游刃有余。

二、借助信息技術(shù)的力量

很多古文都存在于一些典籍中，這些典籍借閱難度較大，因此，也導(dǎo)致教師獲取第一手資料的難度增大，但隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，這些難題已不再困擾著教師。教師在進(jìn)行古文教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)的力量。信息技術(shù)代表著未來社會(huì)的發(fā)展方向，但是古文卻散發(fā)著質(zhì)樸的歷史氣息，二者在課堂中的相遇一定會(huì)譜寫出更加動(dòng)人的篇章。在古文教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)獲取第一手教學(xué)資料，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能為學(xué)生帶來不一樣的課堂體驗(yàn)。信息技術(shù)在古文教學(xué)中有多種運(yùn)用方式，如教師可以利用PPT來講解古文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)視頻，加深學(xué)生對文章背景的理解;教師還可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生零距離傾聽古文大師的講座，提升學(xué)生對古文的全面理解。

以《聞官軍收河南河北》這首詩的教學(xué)為例，教師可以采用信息技術(shù)輔助教學(xué)。首先，在課堂上，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于本詩背景的視頻，用視頻來描述唐朝在經(jīng)歷安史之亂后民生凋敝的現(xiàn)狀以及作者在聽聞軍隊(duì)收復(fù)河南、河北后的喜悅心情。這樣就將學(xué)生的注意力集中到課本內(nèi)容上，之后教師再利用PPT為學(xué)生講解詩中的具體內(nèi)容和作者的思想感情時(shí)，學(xué)生就更容易理解。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠加深學(xué)生對古詩的理解，也可以進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語文古文教學(xué)。

三、進(jìn)行擴(kuò)展閱讀

古文是我國語言文化的絢麗瑰寶，其內(nèi)容涵蓋了我國古代所有的文學(xué)典籍，因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行古文教學(xué)時(shí)，不僅要注重課本教學(xué)內(nèi)容，更要讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，多接觸課本外的古文。小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較低，因此，教師可以為學(xué)生有針對性地選擇一些簡單易懂的古文，讓他們由淺入深地進(jìn)行閱讀。在長期課外擴(kuò)展閱讀的過程中，學(xué)生能提升對古文的感受與體悟。古文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，不能一蹴而就，因此學(xué)生的課外閱讀也需要長期積累。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些易于理解的唐詩宋詞，在這些詩詞的閱讀學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對古文的理解能力。在閱讀這些古詩詞的過程中，教師不能過分苛責(zé)學(xué)生，無須要求學(xué)生完全理解，讓學(xué)生做到熟記背誦即可，便于學(xué)生能在長期大量的積累背誦中理解其真實(shí)含義。除了古詩詞外，教師還可以讓學(xué)生閱讀一些具有啟蒙意義的古文。通過閱讀這些古文作品，學(xué)生不僅可以提高自己的古文水平，更能提升自己的道德水準(zhǔn)，這對學(xué)生未來的全面發(fā)展具有重要作用。古文中有很多表述方式與現(xiàn)代漢語存在差異，這些差異是由于長期歷史發(fā)展造成的，并且是不可逆的，需要學(xué)生在閱讀過程中不斷積累，形成對古文的獨(dú)特理解。古文學(xué)習(xí)需要學(xué)生長期堅(jiān)持，在不斷摸索中形成有條理、有規(guī)劃的學(xué)習(xí)方法。在這一過程中，學(xué)生得到的不僅僅是古文知識(shí)水平的提升，更是對中國傳統(tǒng)文化的深刻理解。

四、結(jié)語

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的開端，而小學(xué)語文中的古文教學(xué)則是學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀民族精神學(xué)習(xí)的啟蒙。在這一階段內(nèi)，學(xué)生可以接觸到大量的古詩詞，在學(xué)習(xí)詩詞的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到許多古代漢語的表達(dá)方式，還可以在傳統(tǒng)文化的海洋中遨游。但是小學(xué)階段，學(xué)生受理解能力的限制，使古文教學(xué)成了難點(diǎn)，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定多樣化的教學(xué)方法，為傳承中華文化做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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