小學閱讀教學初探

許娟

摘要：閱讀教學是語文教學的重要方面。在小學語文教學中，要想更好地培養學生的閱讀能力并使學生形成閱讀習慣，教師應完善自己的閱讀教學技能，引導學生在閱讀活動中掌握閱讀策略，提升學生的口語表達能力和寫作能力。

關鍵詞：策略?興趣?習慣?能力

小學語文老師在進行教學的時候，是否時常困惑于這樣的問題：語文教學的目的僅僅靠傳授給孩子們語文課本上的知識就能達到嗎？學生能否在學習過課本知識之后就能激發出對祖國語言文字的興趣，并由此提升閱讀能力和寫作能力呢？帶著這些疑惑，筆者發現緊緊圍繞語文課本進行教學，孩子們的語文基礎知識是牢固的，但閱讀能力不足，感悟文章主旨不夠深入，習作時詞語匱乏、構思平庸。這和語文教學的目的大相徑庭。怎樣去改變現狀，讓孩子們真正提高語文綜合素養呢？筆者認為語文教學要切實達到教學目的，就必須緊緊結合閱讀。無閱讀便無真正的語文教學。經過多番嘗試和經驗積累，筆者緊抓閱讀，在閱讀教學策略上積累了以下心得。

一、不斷學習，升華自己的閱讀理念

要讓學生愛上閱讀，老師必須身體力行，成為一個熱愛閱讀的人，擁有豐富的知識才能促進學生的進步。若學生在閱讀中遇到了疑惑，作為老師無法釋疑，怎能讓學生心服口服呢？

所以，教師應該給自己制訂計劃，列好書單，從優秀的兒童文學到經典的世界名著，從精彩的現代文學到典雅的古典文學，“一網打盡”，將這些好書一一認真咀嚼。……