由一道高考題設計的離子反應復習課

葉紅林

摘要：通過觀看由高考題設計的實驗微課，學生復習了離子反應的基本概念、歸納離子反應的類型和反應條件。學生通過Fe2（SO4）3這種能發生多類離子反應的代表物，快速掌握離子反應的類型和條件。通過一道典型的高考題，學生應對高考考綱要求的多種能力得到培養。

關鍵詞：離子反應?Fe2（SO4）3?高考

離子反應一直是化學學科高考的重點考查內容，在高三復習的過程中，如何選取復習素材，高效的復習，是高三教師的追求。筆者就2014年安徽高考化學試題中的一道選擇題，結合近幾年全國卷高考的要求，重新設計一節關于離子反應的復習課，希望能給各位高三同仁有所幫助。

一、試題原貌及評析

（2014年安徽卷）下列有關Fe2（SO4）3溶液的敘述正確的是（?D?）。

A.該溶液中K+、Fe2+、C6H5OH、Br-可以大量共存

B.和KI溶液反應的離子方程式：Fe3++2I-Fe2++I2

C.和Ba（OH）2溶液反應的離子方程式：Fe3++SO2-4+Ba2++3OH-Fe（OH）3↓+BaSO4↓

D.1 L 0.1 mol·L-1該溶液和足量的Zn充分反應，生成11.2 g Fe

評析：近幾年高考大綱對離子反應部分的要求均是“了解離子反應的概念、離子反應發生的條件。掌握常見離子的檢驗方法以及以上知識的綜合運用”。

此題綜合考查了離子方程式的正誤判斷、離子共存、離子反應的計算等問題;涉及的離子反應類型有氧化還原反應、復分解反應、絡合反應、置換反應;離子方程式的正誤判斷涉及電荷守恒、離子配比的判斷等。應該說這是一道很好的綜合考查題，選擇的載體Fe2（SO4）3也很有代表性。

二、離子反應復習課的教學設計

根據這道高考題，筆者想到在高三復習課，利用Fe2（SO4）3這樣的代表物進行設計，定會省時省力，提綱挈領，能讓學生快速抓住復習的重點和難點。 教學設計如下：

【教師】請大家寫出Fe2（SO4）3溶液分別與Ba（OH）2、NH3·H2O、Fe、KI、Na2CO3、KSCN反應的化學方程式。

【學生】思考、書寫化學方程式。

【教師】巡視學生書寫情況，總結書寫時出現的問題。

【微課展示】Fe2（SO4）3溶液分別與Ba（OH）2、KSCN溶液、Fe、苯酚反應和制取Fe（OH）3膠體的實驗視頻，讓學生觀察實驗現象，注意重要實驗操作（Fe3+的檢驗操作）。

【投影】要求學生書寫的化學反應方程式：

【教師】下面思考幾個問題：什么叫離子反應？離子反應有哪幾種類型？復分解反應的條件是什么？離子反應的本質又是什么？

【學生】思考，回答問題。

【教師】歸納總結：

1.概念：有離子參加或生成的反應叫離子反應。

2.離子反應的類型

（1）復分解反應

（2）氧化還原反應

（3）完全雙水解反應

（4）絡合反應

3.復分解反應的條件：生成難溶物、揮發性物質或弱電解質;離子反應總是向著某些離子濃度減小的方向進行。

【學生活動】將前面書寫的六個化學方程式改寫為離子方程式。

【學生】思考、書寫離子方程式，總結出離子方程式的書寫步驟，并上黑板書寫出離子方程式。

寫——寫出正確的化學方程式

拆——將易溶的強電解質拆寫成離子形式

刪——刪去反應前后未參加反應的離子

查——“三個守恒”，即質量守恒、電荷守恒和得失電子守恒

【教師】引導學生分析出加著重號詞語的含義。并讓學生思考離子方程式的含義

【教師】板書離子方程式

（1）書寫步驟

（2）意義：可以表示同一類型的化學反應

【例題講解】下列指定反應的離子方程式正確的是（?A?）。

A.飽和Na2CO3溶液與CaSO4固體反應：CO2-3+CaSO4CaCO3+SO2-4

B.酸化NaIO3和NaI的混合溶液：I-+IO-3+6H+I2+3H2O

C.KClO堿性溶液與Fe（OH）3反應：3ClO-+2Fe（OH）32FeO2-4+3Cl-+4H++H2O

D.電解飽和食鹽水：2Cl-+2H+通電Cl2↑+H2↑

【歸納】離子方程式正誤判斷的“六查”：

一查是否符合客觀事實。

二查“”“”“↑”“↓”是否使用恰當。

三查拆分是否正確。

四查是否“漏寫”離子及離子配比是否正確。

五查反應物的“量”——過量、少量、足量等。

六查是否符合三個守恒：（1）質量守恒;（2）電荷守恒;（3）得失電子守恒。

【例題講解】Na2S2O5可用作食品的抗氧化劑。在測定某葡萄酒中Na2S2O5殘留量時，取50.00 mL葡萄酒樣品，用0.01000 mol·L-1的碘標準液滴定至終點，消耗10.00 mL。滴定反應的離子方程式為?.（S2O2-5+2I2+3H2O2SO2-4+4I-+6H+）

三、反思

1.用像Fe2（SO4）3這樣的典型物質，能復習到各類離子反應，值得我們去開發類似的典型物質的實驗，錄制成視頻，用于高三復習課。

2.高三復習時間緊，實驗開設很少，但利用這種典型物質的實驗微課，可以幫助學生去歸納總結知識點，起到“溫故而知新”的作用，收到事半功倍的效果。

3.實驗微課在高三復習課中大有作為。實驗微課有“短平快”的特點，不僅課堂上可以使用，對于實驗操作類微課，利用翻轉課堂推送給高三學生，未掌握好的學生可以反復觀看;費時費力的數字化實驗也可以錄制成微課，幫助學生培養解決定量型實驗題的能力;對于毒性較大物質的實驗，也可以通過微課教學。高一高二年級學生要盡可能去動手做實驗，而實驗微課對時間緊張的高三學生來說是很好的補充。

責任編輯：黃大燦