用生活化的理念打造精彩的小學英語教學

植建紅

【摘要】在新課改的背景下，小學英語教學活動還是比較注重學生對語言的學習和感知過程，老師通過創(chuàng)設一系列具有生活化的語言交際情景更有利于學生對英語語言的習得和運用。針對外來務工人員子弟占相當重比例，學生家長相對文化知識水平較低，家長在孩子課余時間的輔導方面及幫助孩子“走出去”缺乏，尤其在讓孩子感知外國文化及進入帶有外國語言環(huán)境方面更為薄弱的情況，很多人認為這些孩子對于英語的學習的途徑主要是來源于老師的課堂。因此，如何用生活化的理念打造精彩的英語教學活動顯得很重要和必要。

【關鍵詞】小學英語；生活化理念；教學活動；方法與策略

“教育要通過生活才能發(fā)出力量，成為真正的教育。”這是出自我國著名教育家陶行知先生的名言。教師通過學生在“生活學習”中運用所學知識進行有效交流、傳遞真實的信息，學得自信，學得愉快，學得靈活，并達到學以致用的目的。在小學英語課堂教學中，尤其是外來務工人員子弟比重相對較大的學校，教師定要轉變教學理念，將生活教育滲透到教學中去，運用方法和策略打造精彩高效的英語教學活動。那我們如何用生活化的理念打造精彩的英語教學活動呢？

一、教學環(huán)境生活化，教學活動英語化

1.讓英語在教室內環(huán)境中充滿生活的味道

不一樣的環(huán)境構建不一樣的學習生活范圍，學生生活的教室環(huán)境，對學生的學習英語有很直接的影響。例如，我們可以充分利用課室內的墻壁，調動學生的積極性，與學生共同呈現(xiàn)其喜歡的、形式各樣的英語圖片、繪本、單詞卡片或者是英語格言、英語標語；另外還可以在課室后面的黑板上專門圍繞一個主題，例如，Wonderful English，Wonderful Life 或者Happy Mother's Day/ Happy Children's Day不定期出一次全英黑板報，讓學生可以時刻感覺到英語的存在；而有條件的情況下可以特別設計時刻有英語映入眼簾的一個英語角，讓英語諺語、英語文化知識、英語歌曲等在英語角上盡情展示；除此之外，我們可以在教室的各類教具或物品上貼上英文單詞等，一方面引起學生的注意并在激發(fā)其觀察能力和求知欲，讓學生感覺到生活中英語無處不在。

2.讓英語在教室外環(huán)境中洋溢生活的氣息

學生在日常的校園生活中不僅會置身于室內環(huán)境，還會接觸室外環(huán)境。因此，充分利用室外環(huán)境，也是有利用英語教學活動的開展。習慣地，我們學生戶外活動空間稱為室外環(huán)境，而這個環(huán)境也是存在一定的局限性。因此，充分利用并把生活化英語滲透其中顯得更重要。如，在校園的有體育鍛煉圖案的下方配上英文；各種體育器材寫上英文單詞或句子……創(chuàng)造的室外環(huán)境可以讓英語生活貼近英語化。

3.讓英語課堂教學活動充滿生活的情趣

有趣與有效常常是不可分割的整體，而傳統(tǒng)的英語課堂教學一般是教師在講臺上唱獨角戲，學生在座位上做觀眾，被動地接受。久而久之，課堂就呈現(xiàn)出死氣沉沉的氣氛，結果學生學到的卻是正宗的“啞巴英語”。所以，只有在英語課堂中注重生活，讓課堂回歸生活，把枯燥的英語知識和靈動的生活語言結合在一起，英語教學才能真正活起來。因此，在英語教學過程中，筆者認真?zhèn)湔n，利用生活化的理念，在課堂上不斷創(chuàng)設適合學英語，講英語的生活情境，促使英語潛移默化地走進學生的生活。而在這一方面，筆者一般是通過以下幾個方面來實踐的。

①利用生活中的音樂激發(fā)學習英語的興趣

我們的少年兒童好動，愛表現(xiàn)，對音樂及游戲有著天生的追求。在教學中，筆者也根據(jù)我們的課程內容編輯了不少有趣的歌謠，這些歌謠瑯瑯上口，最能得到學生青睞。如，教“on、in、under”時，筆者就配用了簡單輕快的音樂，學生很快就學會并記住了這幾個介詞的區(qū)別與應用。

②利用生活中的游戲來促進英語教學

游戲，即是一種玩耍的方式。這是一個學生深愛的活動。對小學生來說，游戲是一種娛樂活動，更是一種與伙伴們交際交流的特有手段。孩子們可以通過大膽地參與和自己日常生活中有所接觸和相似的英語游戲活動，在嘗試與挑戰(zhàn)中發(fā)揮和鍛煉自己的內在潛能。毫無疑問，獨特的教學模式外加新穎的英語課堂游戲，必定會讓課堂更靈動。學生在玩的過程中記住了知識，從而達到事半功倍的效果。

③創(chuàng)設生活化的學習情境。

筆者所在的學校是一所外來務工子弟學校，其中，外來務工人員子弟占87%。另外學生家長相對文化知識水平較低，家長在孩子課余時間的輔導方面及幫助孩子“走出去”方面缺乏時間，尤其在讓孩子感知外國文化及進入帶有外國語言環(huán)境方面更為薄弱。所以，我校孩子對于英語的學習的途徑主要是來源于老師的課堂。例如，在教授新版PEP三年級下Unit5 Do you like pears？時，筆者讓小組每人帶1-2個水果回來，并給同學們創(chuàng)設一個模擬賣水果的場景。首先把枯燥的單詞利用我們日常常見的水果實物，讓學生見果能馬上說出該單詞，再通過觀看買水果的動態(tài)視頻給欣賞，讓學生身臨其境地掌握水果的單詞及表達想要哪樣水果的句子，學生在模擬的生活實踐中學習，收獲會更大。我們在課堂中要敢于和勇于創(chuàng)設生活化的情景，減去學生的焦慮情緒，讓學生有更多表現(xiàn)的機會。

二、學以致用，使生活中充滿英語

英語教學不應局限于課堂，而是開放型的。我們不能辜負且要利用一切有利條件并抓住一切的機會拓展學習空間，共同努力營造更為良好的氛圍。

1.讓英語課外作業(yè)貼近生活

課外作業(yè)是學生對老師堂上教授的反饋。傳統(tǒng)的課外作業(yè)一般是抄寫型的，如果長期一成不變對孩子思維的發(fā)展是不利的。因此，英語作業(yè)的設計應在鞏固課內知識的基礎上，要有意識的把所學知識有效運用到生活中去，把生活與英語學習緊密相連。根據(jù)書本不同的教學內容，選擇布置不同的作業(yè)，如，復活蛋上的單詞，碟子、杯子、扇子上的單詞或句子，還有制作英文賀卡和海報等。

2.讓學生課余英語活動走進生活

我們老師及家長可以鼓勵、培養(yǎng)學生閱讀英語繪本、故事書、雜志的習慣；或者引導學生欣賞兒童英語小歌謠，流行英文歌曲，聽英語新聞廣播，看英文動畫片或英劇、美劇。學校也應經(jīng)常性地舉辦一些如英語節(jié)系列活動。如果學生課余生活中處處洋溢著濃厚的英語思維和活動，其英語獲得成就感必定會更強。學生在課余生活不斷“充電”，這必定會為老師積極打造精彩的英語教學活動錦上添花。

總之，只要英語教師不斷探索，注重英語教學與生活實際的聯(lián)系，以學生為本，以生活實踐為基礎，努力用生活化理念打造精彩的英語教學活動，一定能讓英語走進學生生活，從而讓學生更好地愛上英語。

參考文獻：

[1]林啟東.英語新課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2003：15.