新課標下如何提高高中數學教學有效性

劉永軍

摘 要：雖然我國新課程改革的不斷深入，能夠為教育教學指明道路和方向，但也對教學提出了較高的要求。而這對于高中數學教師也不例外，高中數學教師如何在新課標額定背景下提高數學教學的有效性，已經成為目前急需解決的教學問題。

關鍵詞：新課標;高中數學;有效性

通過對最近幾年新課程背景下高中數學教學的研究來看，新課改已經能夠使部分學校的教學觀念得以改變，而由此呈現的教學效果也比較明顯，而這對于現代教育發展也起到了積極促進的作用。但是高中數學教師在面臨新課標的背景下，還存在一些問題，需要我們解決，如若將這些問題都能夠解決，就能使高中數學教學有效性，得到進一步的提高。

一、新課標下高中數學教學現狀分析

在新課標的背景下，使高中數學教學出現了一些復雜的情況，雖然新教材能夠在課堂教學過程當中逐漸被應用，從表象上來看高中數學教師已經達到了，新課程提出的較高要求，而以往傳統的、單一的教學內容，以及被新的教學內容所代替。但是在仔細研究過程當中發現，這樣的課程教學和實際的發展要求嚴重不符，雖然教材內容上有所變化，但在教育的方式方法上卻沒有與之相適應。因此，課堂教學的效果也就并不明顯。而產生這一情況的主要原因如下。

首先，教師受傳統教學方法和觀念的影響比較大，而面對新教學內容時，往往無從下手，沒有自己的教學思路。

其次，因為高中階段是學生生涯當中的重要的階段，所以不管是家長、學生還是教師都比較看重成績，這就使高中時期學生的學習比較緊張，壓力也比較大，考慮到這個因素，很多教師雖然能夠明確新課標的要求，但是卻輕易不敢嘗試這種新型的教學方式，這主要是怕學生適應不了新的教學方法，使教育效果不理想，從而影響學習成績。最后，就是在高中教師群體當中像一些高三的教師，他們的資歷比較高，經驗也比較多，而對于新生物的接受能力往往比較差。

通過這幾點就能夠得知，雖然新課程的不斷深入和改革一定程度上能夠促進我國教育發展，但是還有一些不足，需要我們積極的去解決，只有從根本上解決這些問題，才能使高中數學教學有效性得到保障。

二、在新課標背景下，提高高中數學教學有效性的措施

（一）、轉變教學觀念

為了能夠達到新課標的高要求，教師一定要轉變教學的觀念，將以往填鴨式的教學方式轉變為啟發式的教學，能夠有效提升高中數學教學的有效性。通過對近幾年高中數學考題的研究發現，現階段考題大多具有靈活性、復雜性的特征，而以往傳統的教學方法是沒有辦法適應這一特征的。所以在高中數學教學的過程當中，教師一定要能夠培養學生自主思考、自我總結、自我鼓勵的學習方法，這能使學生保持靈活的大腦狀態，以此來適應高考考題的靈活性和復雜性。

（二）、高中數學教學要以教材為主

從近幾年對高考考題的研究中得知?？碱}大多都是靈活性、復雜性，所以會有許多教師認為只有學生突破了這些重點難題，才能夠使學生的數學成績和能力逐漸得到提高。因此就會使教師對于教材知識的重視度，逐漸降低。教師一定要明確認識到，不管試題發生怎樣的變化，其具體的解題思路都是以教材當中的知識為基礎，而這和我們常說的萬變不離其宗的道理是一樣的。所以要想使學生的成績和教學有效性得到提高，就要回歸教材。

（三）、運用創新的教學手段

我國科學技術在發展的過程當中出現了許多新型產物，而在教學當中廣泛應用的則是多媒體。在高中數學過程當中，應用多媒體既能夠使教師書寫板書的時間大大減少，還能將這部分的時間給學生呈現出較為生動形象的數學概念和數學圖像。像高中重點的圓錐曲線這類課程，教學過程當中教師就可以利用多媒體，將枯燥的拋物線雙曲線的定義，通過動態圖像的形式呈現在學生們的眼前，這樣學生在接受起來也就比較容易。而在教學過后，教師還可以利用多媒體，將本節課所學到的知識以思維導圖方式的呈現，使學生更加清楚本節課學到的知識點，以及知識點之間的聯系，而這當然就會提升學生的學習效率。

（四）、在教學過程中要堅持以教師為主導，學生為主體

新課標已經明確提出，高中數學的教學是要關注學生的全面發展，所以在教育過程當中除了要關注學生的數學知識培養，還要能關注學生的綜合能力發展情況。在教學過程當中，教師也要堅持以學生為主體的教學方法。教師要給學生提供更多的空間和展示的平臺，使學生能夠有表現自己的機會，通過這樣的方式，既能拉近師生之間的關系，還能培養學生主動學習數學的能力，從而喜歡上數學這門學科。高中數學教師要是想堅持以學生主體，那么在數學課上，教師就要鼓勵學生開拓自己的思維，能夠從多個角度來尋找不同的解題思路，不管思路是對還是錯，都要勇于表達。而在看學生的答題試卷時，還要仔細研究學生的解題過程，及時發現解題思路比較好的方式;而在講解試卷的課堂當中，能夠給學生提供表現的機會，讓學生能夠站在三尺講臺上講解自己的解題思路，但這并不是強迫所有的學生都要用這樣的思路來進行解題，要結合自身的思維情況來分析。于此同時，還要鼓勵學生質疑的精神，通過質疑不但能夠使學生的表現欲和求知欲得以激發，還能使學生形成良好的心理狀態。

結束語

綜上所述，在新課標的背景下進行高中數學教學，對于高中數學教師來講，既是挑戰，也是機遇。而教師想要使高中數學教學有效性得到提高，一定要從根本上轉變教學觀念、將教學回歸于教材、堅持以學生為主體的教學方式，使學生學習數學的興趣逐漸提高，數學思維也能得到完善，再加上教師對教學的反思，就能夠保證數學教學的質量。我相信通過這樣的方式，一定能夠使高中數學教學的有效性得到大幅度的提高。

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