核心素養背景下小學班主任班級管理的創新

莫仙安

摘 要：小學時期是人生發展的關鍵期，小學教育是教育之基礎，在此背景下，要求我們班主任要不斷與時俱進，根據孩子的不同特征進行有區分的教育，按照孩子的天性進行特殊培養，班主任要做到知人、識人、樹人。所以我們常常在教育學生上要根據情況適當的變化方法，本文基于核心素養背景下小學班主任班級管理的創新展開論述。

關鍵詞：核心素養背景下;小學班主任;班級管理的創新

引言

以學生核心素養推進教育改革與發展已成為教育領域的共識。學生人生觀、價值觀、思維、品格、行為、能力、公民與社會素養等方面素養的培養，是學校教育的焦點。而學校管理主要以班級管理為主，學生核心素養主要通過班級中師生互動得以落實。班主任作為專業管理班級的主角，是開展班級教學活動的引導者、組織者，是加強學校、家長溝通的橋梁。在大力倡導素質教育的今天，班主任應走下權威代表的神臺，堅持以學生為本，構建平等、和諧的師生關系，努力做好班級管理工作。

1核心素養背景下小學班主任班級管理的重要作用

班主任作為班級活動的管理者和組織者，在班級中具有重要的作用。新時期，班主任工作較以往發生了一定的變化，現今班主任更注重以學生的角度制定制度，注重學生的主體地位，促進學生的全面發展。因此，在小學階段班主任要做好班級的管理工作，為學生未來的發展打好基礎。班主任也要注重學生在日常管理工作中的實際體驗，確保學生的自主性和獨立意識得到保護，這樣才能讓學生認識到班級管理工作的重要意義。從而更加配合班主任的管理工作，實現班主任管理工作水平的穩定提升。

班主任是小學生在日常的校園生活中最常接觸到的教職人員，也是教育系統中擔任基礎教育管理工作的重要角色，是學生校園生活不可或缺的重要監管人員。班主任管理工作的創新，不僅可以更好地發展學生的綜合素質，還能在一定程度上提升各學科教師的日常教學質量。而對于班主任來說，其在日常生活中不僅要負責自身課程的教學工作，還要負責班級互動的組織，以及學生思想道德水平的培養。班主任只有更加清晰地認識到傳統管理工作存在的不足，才能更好地實現教學管理的創新與發展。

小學教育是學校教育的基礎，小學班級管理是小學生建立健全人格，培養學習能力和興趣，養成良好學習習慣的重要階段。教師和學校應當合理利用教育資源、教育模式和手段，盡可能的為學生的良好發展提供便利。教育事業任重而道遠，廣大小學班主任應當及時學習先進的教育思想和教育理念，努力工作，從班級管理抓起，教書育人，為我國的小學教育事業做出自己的貢獻。

2小學高年級存在的一些問題

2.1問題一

從小學一年級到六年級，無論是知識的認知能力還是掌握能力都在逐漸提升，年齡越高同樣壓力也就越大，天下父母誰不望子成龍，都想自家孩子能考上名列前茅的重點中學，各種輔導班、補課班更是能報的都報，導致小學生學習壓力越來越高。在日常教學過程中，學生由于認知能力與眼界的開闊，不再滿足于課本與教師所講授的課程，許多時候他們會主動去尋找探索答案，尤其是信息時代融入現實生活的今天，智能手機幾乎人手一部，他們通過網絡、網站、視頻、課外讀物，等多種途徑。甚至有學生會對教師所傳授的理念提出質疑，這也說明了這一時期的小學生已經開始具備自主思考探索的初步能力?？筛改父Ｍ⒆訉⒅匦姆旁谡n本知識上，導致許多孩子的發展受到制約，從而對知識學習產生逆反心理，核心素養得不到有效體現。

2.2問題二

這一時期的小學生精力旺盛充滿好奇心與活力，各項素質素養都處于萌動待激發的狀態?？捎捎谑艿絺鹘y教學理念的制約以及父母家庭強加的壓力，導致他們遇到些許困擾，因為各種學習問題、生活壓力而焦慮不安，尤其是與別人家的孩子比較時，對自己產生質疑與未知的彷徨，自信心的缺失導致他們情緒容易發生變化。

3小學高年級班級量化管理的實際策略

3.1創新班級管理理念

要想提升小學班級管理水平，使每個學生獲得全面發展，并確保他們身心健康，小學班主任要做到緊跟時代步伐，創新班級管理理念，關注小學生身心發展。只有改變傳統的管理理念，將小學生作為教育主體，激發小學生的學習興趣，培養他們健康的心理，才能讓小學生真正喜歡學習，取得更好的學習成績，快樂地成長。而且，當小學班主任采用創新的班級管理理念后，可以讓班主任和學生之間的關系變得融洽，使每個學生都感受到班主任的關懷，增進師生之間的關系，還能增強班級的凝聚力。班主任能夠真正熟悉每個學生的需要，還能使小學生表現出自己的個性。

3.2師生關系的改善

教師應該樹立一個積極樂觀向上的形象，能與學生平等交流，課堂上鼓勵學生隨時提問暢所欲言地表明觀點或者提出質疑，教師與學生一同探討研究。事無大小都要求精，在日常學習生活過程中，例如：每日值日有沒有做到位、放學后有沒有關好門窗等等。這些小事都是需要教師來提出要求，但卻需要學生自主或者以小團組的形式來完成。

3.3采取多樣的班級管理方式

盡管班級管理中班主任是主要的負責人，但主體地位卻是班級內的小學生，小學生是班級管理的主要力量。因此，小學班主任要想做好班級管理工作，必須鼓勵班內的學生積極參與到班級管理事務中，創造出和諧民主的班級管理氣氛，做到全方位的管理。比如，班主任在任命班干部成員的時候，要采取班內學生投票的方式，這樣的目的是激發小學生參與班級管理的熱情，使小學生充滿主人翁的責任感，從而提升班級管理工作水平。要注意的是，班主任還要尊重每個學生的獨立意識，這樣才能促進學生的個性化發展，要大膽允許學生獨立選出班干部，班主任主要負責把控方向，體現學生自主權，這樣才能使班級管理工作更好地開展。

結束語

小學班主任在開展班級管理工作中存在很多不足。要求小學班主任轉變陳舊的管理理念，采取多樣化的管理方式，加強和學生之間的溝通，使每個學生都能健康快樂地學習成長，為他們以后的人生打下良好基礎。日前，教育部對小學實施教育改革最核心的內容就是培養學生的核心素養。人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等成為學生核心素養的重要組成部分。

參考文獻

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