關于高中思想政治生活化課堂教學的思考

曹帥富

摘 要：高中政治教學對于學生形成良好的生活習慣，以及建立正確的三觀有著十分重要的意義。高中政治教學的內容具有較強的理論性以及邏輯性，在傳統的教學模式下，政治課堂教學枯燥無味，學生對于高中政治的學習提不起興趣。所以，傳統的教學模式已經不能滿足現如今我國教育事業的需求。因此，教師在高中政治教學過程中，應該將政治與學生生活加以聯系，從而使高中教學課堂更加的豐富以及生動有趣。

關鍵詞：高中;思想政治;生活化;思考

引言：高中政治的知識主要有經濟、政治、文化和哲學等，對于學生來說學習難度較大并且政治內容也較為枯燥乏味，學生對于政治學習的興趣普遍較低。為了解決這一教學現狀，我們就需要將教學與生活相聯系，采用生活化的教學方式，以便能夠達到良好的教學效果，生活化的教學模式能夠使學生從生活的角度去思考政治問題，將一些復雜的知識簡單化具體化，從而調動學生學習政治的興趣，提高學生學習效率以及教學的質量。本文將主要探討關于高中思想政治生活化課堂教學的思考。

一、高中政治生活化課堂教學概述

隨著新課程改革的發展，高中政治對于時事話題也越來越注重，所以，教師在教學的過程中應該以基礎性教育為主，并且結合學生的生活進行教學。高中政治生活化課堂教學的特征主要有：一是實際生活化的高中政治課堂教學的內容是反映我們現實生活中的實事，如果教師能夠將政治課堂教學與學生實際生活相聯系，就能夠把高中政治課堂教學復雜的知識簡單化;二是實際生活化的高中政治課堂教學，由于政治內容比較枯燥，學生在學習的過程中較為困難，但如果教師將我們的實際生活與課堂教學融合，就能夠把高中政治課堂教學抽象的知識變得具體化。

二、高中政治生活化課堂教學的重要性

對現如今教學狀況而言，實施高中政治生活化課堂教學已經成為了一種必然的趨勢。將高中政治課堂與生活相聯系，不僅能夠提高學生對于政治學習的興趣，還能夠使學生在實際生活中更加關注相關的政治時事。因此，教師在高中政治教學過程中應該改變傳統的高中政治教學方式，把政治教學變得更加地貼近生活，讓學生感受到政治與我們生活存在密切相關的聯系。

三、高中政治課堂教學生活化的意義

由于高中政治教學內容的理論性與邏輯性較強，在傳統的教學模式下，教師更加注重對于政治理論的講解。但是，這樣理論性的教學并不能滿足現如今高中學生的政治學習需求，也不利于調動學生學習政治的積極性，一些教師往往忽略生活中政治教學的資源，不能對其加以利用，使高中政治課堂教學中存在很大的問題。高中政治課堂生活化有利于滿足學生的學習需求，將政治內容與生活實際相結合能夠促進學生思維的發展。

四、高中思想政治課堂教學生活化的實施策略

（一）轉變教學理念

在新課改的基礎上，教師要注重政治生活化課堂教學的實施。因此，教師在教學活動中應該與學生有良好的互動與交流，要了解學生的實際生活情況，把學生的實際生活中的問題引入到教學的過程中，引導學生解決問題。

（二）教學內容生活化

教學內容生活化是指將課本中的政治知識內容與實際的生活相聯系，有利于幫助學生理解，并且掌握相關的政治知識，從而提高教學質量。因此，在教學過程中，將教學內容生活化就變得尤為重要，是提高學生學習效率以及學習效果的重要手段之一，教學內容生活化需要教師做到以下幾點：一是就是要將課本中的內容與實際生活相聯系增加課堂的趣味性;二是將教學內容的知識與生活案例相聯系，尤其是一些學生較難理解的哲學內容在與生活聯系的過程中，教師應該進行具體的講解，把政治內容中的矛盾以及發展等知識點給學生講解清楚。

例如在學習人教版必修四《生活處處有哲學》這一內容時，教師可以在為學生講解著一內容時，在其中穿插一些小故事，如“拔苗助長”、“草船借箭”等，這些故事都包含著從生活中總結出來的哲學道理，通過這些簡單寓言故事讓學生明白生活中處處都有哲學，從而為學生打造生活化的教學課堂。

（三）教學方式生活化

教學方式對于教學活動的開展成功與否有著至關重要的作用，對于學生來說，豐富多彩的教學方式能夠調動他們的學習興趣，而傳統的簡單的教學方式，容易使學生在課堂中走神或者做一些與課堂無關的事情，生活化的教學方式是一種趣味性很強的教學方式，能夠使學生在教學的過程中，發揮自身主觀動能性。教師在開展教學方式生活化的過程中，需要注意到以下幾點：第一、要利用實際生活案例開展政治教學，就是通過選擇豐富的實際生活案例，將政治課堂變得更加貼近生活。教學方式的生活化為枯燥乏味的政治理論增添了活躍的色彩，讓學生對政治課產生濃厚的學習欲望。第二、采用新型的教學方式，例如采用多媒體教學，通過多媒體教學，合理地利用網絡資源以達到教學的生活化，使教學的方式更加地豐富。

例如，在學習人教版高中政治必修四《人的認識從何而來》時，學生前面的學習已經掌握了一些基礎的政治知識，因此，教師在講授這一部分內容時，就可以設計一個實踐活動，如讓學生參與火箭制作的小實驗，要求學生在實際操作的過程中明確實踐的意義，通過實踐活動讓學生明白實踐是人類認識的基礎。

結束語

總而言之，高中政治生活化教學并不是一蹴而就的，需要教師在高中政治教學的過程中，不斷地探索適合高中生的教學方法。教師也應該根據自身的知識儲備，以及學校的硬件設備，在實際的教學過程中靈活地變通教學方式與使用生活化教學模式，從而使學生能夠學以致用，并且樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

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