高中數學教學方法探究

白鳳莉

摘 要：數學是一門開發思維的學科，同時也是物理、化學等學科的基礎，所以說，高中數學對于學生來說是一門極其重要的學科。隨著時代的進步以及科技的發展，我國的教育事業也在不停的進步，作為高中數學教師，應該以學生為主體，轉變自身的教育理念，著重培養學生的創新能力，使學生對數學產生興趣，感受到數學所散發出來的魅力。本文作者就結合自身多年的教學經驗，以高中數學教學方法探究為題，提出以下幾點淺顯的觀點。

關鍵詞：高中數學;興趣;多元化;融入學生

高中數學對于學生來說是非常重要的一門學科，不僅僅是因為高考的需要，更是學生以后人生發展所需要，在生活中我們處處離不開數學。著名數學家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”這就是對數學在生活中重要性的極大肯定。然而數學有著很強的抽象性和邏輯性，這也是許多學生在數學學習上不能更上一層樓的原因，作為高中數學教師，要著重注意這一點，改變教學方法，轉變教育理念，努力克服這方面的困難，讓學生能夠更好的學習數學。

一、用興趣引導學生

隨著年級的不斷升高，所學的數學難度也在不斷的加深，高中數學的思考深度和復雜性都要比以往所學的難度更大，學生也就更加難以理解。再加上數學本身有很強的抽象性和邏輯性，以及傳統數學教學方式的表面性，這就導致了很大一部分學生不能夠很好地理解所學的數學內容，在學習數學時感覺枯燥、無聊、乏味，對學習數學沒有興趣，久而久之也就放棄了對數學的學習。高中數學教師要認識到這一點，轉變教育理念，改變教育方法，利用興趣教學的方式，激發學生學習數學的興趣。

我們都聽說過這么一句話：“興趣是最好的老師”，高中數學教師應該改變原先按部就班的完成課本內容，一味的向學生灌輸數學知識的教學方法，認識到學生的主體性，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。比如在“函數模型及應用”這一章內容，數學教師在教授完學生內容后，可以組織小組競賽。首先是將學生分成各個小組，讓小組成員進行交流探討，要求根據自身生活的環境，利用所學的內容設計一個應用題，然后將應用題展示出來，讓每個小組解決除自己所出應用題以外的所有題目，看哪個小組解題既迅速又準確，最后讓學生反思在解題過程中的不足。高中數學教師可以利用類似于這樣的數學競賽，激發學生參與數學學習的興趣，提高學生的數學思維以及在生活中運用數學的能力，一舉多得。

二、現代化教育學生

鄧小平對中國的教育事業提出這樣的要求“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，社會的發展越來越迅速，科學技術日新月異，作為高中數學教師也應該緊緊跟隨時代的步伐，利用現代化手段和多元化的教育方法培養學生。有很大一部分學生認為，高中數學知識太復雜，在生活中應用不到。高中數學教師應該重視到這一點，在利用現代化手段對學生進行教學的時候，注重創設教學情境，利用學生生活中常見的事物來進行教學，拉近學生生活與數學的距離，讓學生能夠在生活中發現數學，降低學生在學習數學時候的負擔和疑慮。

例如在“拋物線”這一章內容中，教師應該首先提問學生：“在日常生活中，我們能夠經常見到的拋物線有哪些呢？”讓學生們積極踴躍的回答問題，調動課堂氛圍，激發學生興趣。同學踴躍回答，有的說羽毛球運動，有的說籃球投籃，還有的說這電視劇中見到的發射炮彈后，炮彈的飛行軌跡。教師可以根據學生的回答，利用多媒體和網絡，建立一個羽毛球、籃球或者炮彈飛行軌跡的動畫，讓學生思考籃球和炮彈怎樣才能提高命中率，羽毛球怎樣打角度才能更刁鉆等。將生活中常見的事物和現代化教學結合起來，讓教學內容更表面直觀的呈現出來，提高學生對數學的理解能力，使學生認識到學習數學的重要性。

三、積極的融入學生

教師對學生的最大期望就是希望能夠把學生培養成棟梁之才，希望自己的學生能夠為祖國或者社會發光發熱。但是高中學生不僅僅是面臨著升學的壓力，還要面對家長和教師對自己的期待，這些壓力讓學生苦不堪言。教師應該設身處地的為學生著想，不僅僅要了解學生，還要融入到學生當中。

溝通是人與人之間思想感情交流的重要方式，作為一線教師應該從感情溝通入手，深入到學生中去，用學生的思維方式看待問題，與學生統一戰線，了解學生的真實想法。然后是數學教師應該有耐心的鼓勵學生，增強學生自信心，讓學生感受到老師的善意。最后是關愛學生，讓學生能夠感受到教師的關愛，教師要走進學生的內心，了解學生的所想，理解學生的所做，熱愛學生、關愛學生，建立融洽的師生關系，幫助學生數學學科成績的提高和思想健康的成長。

“冰凍三尺非一日之寒”學生成長的空間是非常巨大的，成長的速度也是非常緩慢的，作為高中教師，應該與時俱進跟上時代步伐，針對學生的特點，制訂教學計劃。以激發學生數學興趣為目標，現代化教育方式為手段，融入學生為輔助方法，目的是提高學生數學成績，促進高中數學高效課堂的構建，讓學生能夠更好的、全面的發展。

參考文獻：

[1]時雪芹.新課程背景下高中數學教學方法研究[J].數理化解題研究，2018（18）.

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