小學生語文良好學習習慣的培養策略

李美華

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，學校對各科的教學方式也做了極大的調整。而就語文這門學科來說，它本就是學生的母語并且又和實際生活緊密聯系，學習到的知識點覆蓋了生活的各個方面，而小學階段又是一個學生智力啟蒙，思維不斷開始發展的關鍵性時期，也是他們培養一生良好習慣的一個起點。所以對于小學階段的語文教學來說，就要著重培養學生們的良好學習習慣，只有這樣才能夠使學生們了解到語文這門學科的學習規律，幫助他們提高學習效率，獲得更加良好的效果。

關鍵詞：小學語文;學習習慣;規范寫字;寫日記;豐富閱讀

小學階段的學生往往還沒有形成一定良好的自制力和屬于自己的學習習慣，這是教師就起著一個指導的作用，更要注重對小學生良好學習習慣的培養。其中就可以從規范學生漢字的書寫入手，一手好字往往會給教師留下一個好印象，對于學生而言，寫的一手好字也會有較大的成就感和自豪感，其次教師可以鼓勵學生寫日記，這可以幫助他們來構建自己的邏輯思維體系，鍛煉他們的表達輸出能力。最后教師可以豐富學生的課外閱讀，因為對于語文這門學科而言，一個豐富的閱讀量是他們學習語文最為堅實的后盾。本文筆者結合多年教學經驗，對小學生語文良好學習習慣的培養策略進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、規范學生漢字書寫

對于小學階段的學生而言，他們就像一座座泥塑，而老師就是這個捏泥塑的人，但是較為慶幸的是這個階段的學生往往還沒有定型，所以才更加要求教師注重對于他們良好習慣的陪養。而針對學生要求他們規范寫字，則是在給這個泥塑一個完美的外表，如果學生能寫得一手好字，那么給人直觀上的感官印象就會比較良好，而小學階段正是學規范學生寫字的重要時期，如果學生在這一階段沒有養成一個良好的寫字習慣，那么對于他以后的學習發展過程來說，將會更加難以糾正，所以就要求教師能夠給予足夠的重視，幫助學生規范寫字。

例如，在教授“鋪滿金色巴掌的水泥道”時，這是三年級上冊的一篇語文課文，對于這個階段的學生，還往往沒有形成一個固定的寫字風格，同時也存在著許多不良的寫字習慣，而教師就可以結合課文中的重點字詞，對學生們進行改正。首先教師可以在黑板上板書這些重點字詞，使學生們進行觀察，然后要求寫字還可以的學生進行板書，指出它們之間的欠缺，使學生們能夠對好壞的標準有一個直觀且深刻的印象，也能夠幫助他們構建對于一個優秀的字的好感，最后就是要求學生們結合教師的板書以及其他的寫字工具，加強自己的練習。

二、鼓勵學生寫日記

語文學習，其中一個最極其重要的能力就是寫作能力，而這對小學階段的學生來說，似乎有些吃力，但是通過寫日記則可以幫助他們來加強這一能力。學生們通過對自己一天發生的事，或者自己的所思所感進行記錄，可以有效地幫助他們整合自己的思維思緒，并且這對于寫記敘文來說，也是一個良好的鍛煉。這都是單從學習能力上來講，對于學生們的優勢，但同時寫日記還可以幫助學生記錄下自己生活中的點點滴滴，對于以后來說也是一個極為珍貴的回憶。

例如，在教授“金色的草地”時，這時教師可以在教完具體的課文內容時，來向學生們展示一些文本中所應用到的寫作手法和技巧以及優美片段，然后就可以結合這篇課文背后的一些寫作習題比如“我家的小狗”，“我眼中的繽紛世界”等等，以此作為切入口使學生們養成寫日記的良好習慣。教師可以多鼓勵學生以不同的形式記錄下每一天的所思所感，同時也能夠鼓勵學生們，積極的與同學們分享自己的創作內容，這樣可以幫助學生們培養自己的邏輯能力。

三、豐富學生課外閱讀

對于語文學習來說，我們稍微觀察一下，不難發現那些語文成績較為優異的同學，往往有一個比較豐富的閱讀量，而那些理解能力較差的學生，往往對于閱讀不太感興趣。這是因為一個豐富的閱讀量，提供給了學生們一定的視野，幫助他們構建了自己的語感，而對于語文這種語言類的學科來說，擁有語感是一件極為難得的事情，它可以從側面極大地幫助到學生們語文理解能力，而這種能力就像學會騎自行車一樣，只要你一旦擁有了這種技能，那么即使長時間不去騎自行車，你依然不會忘記。

例如，在教授“司馬光”時，在面對這類具有極大歷史背景可以闡述的語文課文時，教師就可以幫助生們來拓展課外閱讀。比如教師可以使學生們課后了解有關于司馬光的這個人物的生平經歷，以及司馬光所在朝代的那個歷史背景等等。都可以有效的幫助學生們來拓展自己的課外閱讀知識，同時教師還可以讓學生們進行課堂分享，介紹他們所了解到的司馬光是一個怎樣的人物？或者司馬光所處的年代與自己現在的世界有何不同？這樣都可以有效有效地拓展學生們的視野，同時也能夠加強他們來縱向比較事物的獨特思維。

總之，對于小學階段的語文學習來說，教師要給予一定的重視，來幫助學生培養一個良好的學習習慣。而首先就是要規范他們的寫字習慣，因為一旦養成了一個良好的寫字習慣，那么就可以幫助他們受益終身，其次就可以要求學生寫日記，這可以有效地幫助他們，鍛煉自己的邏輯思維能力和輸出表達能力。最后就是要豐富學生們的課外閱讀，因為一個閱讀量比較深厚的學生，往往會有一個比較優秀的語感，而這是語文學習最為難能可貴的，通過這幾點能幫助學生培養良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]趙聚蓮.小學語文學習習慣的養成研究[J].當代教研論叢，2018（12）

[2]張巧鋒.淺議小學語文良好學習習慣的養成[J].學周刊，2017（14）