淺談英語閱讀的重要性及其方法

白彩宏

摘 要：閱讀理解能力是學生語言表達和寫作的基礎。本文筆者結合自身的教學實踐，以高中英語為研究對象，在分析了學生英語閱讀重要性的基礎上，對閱讀教學開展的方法進行了如下研究，以希望學生能夠提升學生的閱讀能力，為日后的學習打下堅實的基礎，僅供相關教育者研究參考。

關鍵詞：高中英語;閱讀重要性;方法研究

有效的閱讀不僅能深化學生對知識的理解，還能加強學生對單詞的記憶。所以在英語教學中，教師可以從閱讀入手，以加強學生聽、說、寫的能力，當然英語學習成績的提升離不開大量的練習，但終究要回到讀上來，好的英語是“讀”出來的，不是題海堆出來的。下面本文就以此為出發點對文章主題進行具體說明。

1.高中學生英語閱讀重要性分析

第一，從應試角度分析，以往的高考卷子當中，都會出現閱讀的題型，并且閱讀所占比重很大，各種考試都對學生的閱讀理解能力進行了充分的檢測。由此可見，閱讀在高考英語中舉足輕重，它直接決定著學生高考英語的成績。第二，從學習效率方面講，大量的閱讀不僅能培養語感，還可以強化對單詞、詞匯的理解和應用，這是因為在閱讀理解題目中，考查的不僅是學生是否熟練掌握了詞匯，更是對學生能夠合理運用詞匯的檢測，如若高中生具備了一定的閱讀理解能力，那么就會對閱讀產生興趣，長時間下去英語學習效率也會大大提升。

2.高中英語閱讀方法研究

2.1基于意群閱讀

理解和速度是閱讀教學的兩個關鍵要素，在努力提升學生閱讀能力的同時，要有意識提升學生的閱讀速度。而意群閱讀方法則是提升學生閱讀速度的一個有效方法。意群閱讀多用在學生對長句子的閱讀中，如若學生將每個句子都加以重視，逐步的從頭到尾，可能讀完都不知道講了什么，所以在閱讀中可以將其劃分為若干意群：（1）I began to write stories （2）using all the English I grew up with （3）the English she used with me （4）Which for lack of a better term might be described as broken。

2.2抓住鏈接的關鍵性詞語

文中一些關鍵性的詞語為學生的閱讀提供了線索，通過對這些詞語的閱讀和預測可以知曉下面的文章，進而學生可以根據自己的實際情況調整速度，以正確理解文章內容。一是用來表示關系的詞匯，例如and， neither..nor… either..or..等，還有because of this;being that;another important factor等表示因果關系的，二是顯示作者態度的詞語 比如supportive是表示支持的，還有suspicious是作者表示疑問的;三是敘述次序的詞語比如，first，last等。

2.3根據上下文猜測詞義

猜測詞義是閱讀教學常用的一個方法，一般可以從如下幾個方面進行：（1）根據對上下文的理解進行猜測，在學生閱讀中，并不能全部掌握所有單詞，一些單詞對學生來講是陌生的，為了方便學生的理解，作者通常會將這個單詞的定義放在句子中，或者給學生一些對照的線索：This is the Shadowland of hope，and anyone with dream must learn to live there.可以推斷出Shadowland意為陰影。（2）根據構詞知識進行猜測，從構詞法的角度分析來看，英語詞匯大都由兩部分組成，詞根和詞綴，詞根體現的是該單詞的基本意思，而詞綴可以分為前綴和后綴，前綴的添加保留了該詞的基本含義，而后綴的添加則賦予了該詞新的含義，熟練的掌握構詞法，也能根據學過的詞匯推斷出生詞的定義。比如常見的否定意義的常用詞綴：dis/il/im/non……表示時間的常用詞綴：pre /post/mid等。

2.4尋找文章的主題句子

和漢語文不同，在英語閱讀中非常強調主題句。一般來講，在一個很長的段路中，特別是說明文的文章中，每個段落都會明確一個主題句子，所以要想抓住這一段落的內容，就要明確這一段的中心句子。在這里需要說明的是：主題句子有可能是開頭，也可能是句子的最后一句，需要學生根據段落中出現的詞語來判斷和總結。

2.5掌握英語修辭手法

和漢語一樣，英語文章還會用到修辭手法，以起到凸顯文章色彩的作用。學生了解一些修辭手法有助于深化學生對文章句子的理解。一般常見的手法有明喻、暗喻、夸張以及反語等。

結束語：

學生閱讀能力的提升不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，它需要學生掌握有效的閱讀技能，并在閱讀實踐中加以運用，養成良好的習慣，如此語言知識才會得到一定的積累，學生才能在廣泛的閱讀中開拓視野，提升英語水平。

參考文獻

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