淺談小學語文中高效教學方法

顧穎

摘 要：隨著當代教育事業的不斷發展，語文學科越來越受到教育部門的重視。漢語是我們的母語，學習語文就是吸取漢語中的精華。故此，語文學科在各種考試中所占的比例越來越大。但還有相當一部分的學生對于語文這門學科的學習比較欠缺，成績不佳。這與教師的教學方法及在課堂上的學習方法都有相當一部分的關系。而教師團體也在一直探討在小學語文中高效的教學方法，每個學生的情況不同，水平高低也不同。本文將列舉幾個小學語文教學中較高效的教學方法。希望以此為教師團體提供新穎的教學思路和有效的教學方法，為學生們創造更有力的教學平臺。

關鍵詞：小學語文;高效教學;策略研究

俗話說“一日為師，終身為父。”教師在教學的過程中扮演著無比重要的角色，對于學生的引導培養是學生在學習生涯中非常重要的一個環節。在小學語文的教學過程中，大多學生感到枯燥無味，故而注意力不能夠集中，出現犯困現象、打盹現象等等。從而導致學生在課堂上能學習到的知識點寥寥無幾，導致語文成績一直不夠理想。教師應主動引導學生打開思維，開闊眼界，不要僅僅局限于課堂，局限于一紙之字，應引導學生走進生活，為學生提供更廣闊的空間和最有利的條件。以此幫助學生為以后的語文學習打下堅實的基礎。

1 引導學生自主學習，提高自身能力

在整個小學的學習階段中，教師對學生的引導固然重要，可有時學習中的很多東西還是需要學生去自我探究。作為教師，為了充分拓展學生們的視野，提高學生的探究能力，鍛煉學生的綜合素質，可以在課后給學生們布置與上節課學習的知識相關的問題，或是提醒學生們利用課下時間提前預習下一節課的新內容。這樣上課前學生們會對教師上課要講的知識點有了大體了解，學生通過課后對學習知識的鞏固與對新知識點的預習，對知識點的了解會更加透徹，對自己在語文課程的學習上也會更有幫助。

例如，在小學語文《果園機器人》這篇文章中，對于小學階段的學生來講，文章中有很多專業性詞匯，大多學生會感到晦澀難懂，從而在這一節語文課中所學習的知識點較少且學習的不夠透徹。而教師在上課之前就可以引導學生自主學習，讓學生在上課之前預習本篇課文。通過詢問教師、家長、同學等，對果園機器人有大體了解。再通過互聯網上對相關信息的查詢對本篇文張便有了較詳細的了解。從而使學生能對課文有深入了解，而不是只了解課文表面上的知識。這樣一來，通過學生的課前預習與教師引導學生自主學習相結合，學生對課文中的知識便會了解的十分透徹，掌握的比較牢固。

2 多媒體運用法，提高課堂效率

在現在的語文課堂上，大多數教師還是沿用傳統的教學方式教師在上面講，學生在下面聽的教學方法。可這樣的教學方法很容易導致學生注意力不集中，對課文內容感到枯燥的現象。而教師多運用多媒體教學、網絡遠程教學等等，可以豐富學生的想象力，開拓學生的思維。尤其是多媒體技術，尤其在小學語文的教學方面起到了至關重要的作用，將多媒體與語文課本相結合，打破傳統的教學觀點，教師在教學中營造歡快的氛圍，以此來激發學生的學習積極性。學生的學習積極性提上去，在語文課程上的努力便會更多，從而對自身語文成績的提升有很大的幫助。而多媒體也會直觀的傳遞給學生們教師要講的知識點，從而節省了很多時間，提高了課堂效率。

例如，在四年級下冊《蝙蝠與雷達》這篇課文中，小學階段的學生對于雷達的了解并不是很多，而教師可以在講述完課本知識之后再運用多媒體，來對學生們進行引導學習，通過有趣的圖片來對課文內容進行大意解釋，讓學生們對雷達有了大體了解。再通過幻燈片的放映對蝙蝠與雷達的關系來進行詳細闡述。通過此方法還能激發學生對語文課程的興趣，在語文課上的學習興趣大大提高，提高學習積極性，從而使學生的語文知識更加牢固，教學效果更為顯著。從而提高語文課堂上的課堂效率。

3 充分運用實踐法，從實踐中提升能力

古代著名詩詞大家韓愈曾說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”此話可以看出在古人時期就知道實踐的重要性，而實踐在學習中也是十分重要的。教師引導學生去實踐，在課堂上運用實踐法，吸引學生的注意力，抓住學生眼球，讓學生在課堂上跟著自己的思路走。在課后時間，引導學生去接觸現實，去走一走，看一看把自己實踐的所做所聞通過自己的筆表達出來，去融入生活，參與生活，并且要求學生把自己的所見所聞及時記錄下。讓學生在課堂上能夠跟著教師思路走，獲取課本上的所必需的知識點。在課后通過生活中的實踐活動，將自己融入進生活，從生活中獲取知識，提高能力。

例如，在講述四年級上冊課文《白公雞》時，教師在課上可以將課文內容進行大體講解，而后利用課后時間，組織學生一起去農家院觀察白公雞的相關特征。將學生分成幾個小組，給每個小組都布置相應的任務，讓其在觀察白公雞時尋找出任務的答案。它所帶給學生的直觀感受是任何補習資料所不能代替的。也會讓學生對課文內容更加的了解，從中學到更多的知識，也提高了自己的動手能力，提高了自己研究問題、解決問題的能力。課外實踐的方法在小學語文當中可以說是十分實用，尤其在學生對于語文的學習出現困境時，教師引導學生實踐學習，從而解決問題。這樣得來的知識更為牢固，透徹，從而提升學生的自身能力。

4 總結

總而言之，在語文課堂上想要達到高效，不能只靠教師本身，更需要學生與教師的相互配合，共同努力。教師運用高效的教學方法需要學生對其的配合。學生想要提升自己的成績，提升自身能力，也需要跟隨著教師引導的思路去走。多預習，多復習。最終找出適合自己的學習方法，在自己學習生涯中不斷提升。教師與學生共同努力，終會成功。

參考文獻：

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