高中音樂中的西方古典音樂欣賞的教學方法

張廣梅

摘 要：高中音樂課是學生在繁忙之余陶冶情操培養(yǎng)藝術(shù)氣息的重要課程。音樂學習作為高中生的藝術(shù)提升途徑，對于釋放平時在高中主流學科那里長期高強度的學習壓力，是非常有效的，并且應(yīng)該中西結(jié)合，音樂是不分國界的，也是世界通用的一門語言。本文就如何將西方古典音樂欣賞教學方法引入高中音樂提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：欣賞教學;古典音樂;高中;音樂教學

隨著現(xiàn)代教育制度的改革，音樂教育成為了素質(zhì)教育，一直貫穿于學生的學習，從小學到初中再到高中。學生的教育中一直離不開音樂素質(zhì)教育。但是很多音樂教師過于重視中國音樂，一定程度上忽視了西洋音樂，西方古典音樂與中國現(xiàn)代流行音樂與中國古典音樂有較大的差別，無論是樂理還是曲風曲調(diào)都有較大的差異和不同，相比于傳統(tǒng)中國音樂教學，西方音樂文化更加是互補的，可以讓學生感受世界的音樂文化，培養(yǎng)音樂情操。

1、引入西方音樂，進行藝術(shù)欣賞

音樂教師在引入西方音樂的時候一定要注意循序漸進，很多學生之前對于音樂的理解有些偏差，并且連西方音樂的樂種也分不清，這樣直接讓學生接觸高難度的西方音樂知識和樂理知識的學習會讓學生聽不懂，進而產(chǎn)生情緒上面的反感，并且會讓學生感覺在一種壓抑的氣氛下面學習，這與平時的正常主流學科的教學氛圍較為相似。所以音樂教師一定要注意用較為輕松的引入方式帶領(lǐng)學生走進西方音樂。可以以西方音樂的發(fā)展史作為講課主線，在以一些音樂故事來吸引學生的注意力，讓學生們愛上音樂學習，在對西方音樂背景故事的了解情況下進行學習，會事半功倍

例如比如在欣賞小提琴曲十級曲目流浪者之歌的時候，可以先讓學生了解這首曲子的創(chuàng)作背景，這首曲子廟街吉普賽民族，他們在世界上分布廣泛，但都是從不定居的流浪民族，世世代代過著清苦而又飽受歧視的生活，但這個民族活潑、樂觀、能歌善舞。作者薩拉薩蒂運用十分恰當?shù)氖止P描寫了這一民族性格的幾個側(cè)面，并使小提琴的旋律性與技巧性得到相當完美的結(jié)合。這首曲子在很廣泛應(yīng)用于各種搞笑節(jié)目和電影插曲中，例如功夫中多次響起，還有跑男等綜藝節(jié)目中。這樣將學生充分帶入進來，激發(fā)學生的學習興趣。

2、引入西方音樂，注重學科交叉

音樂不是一門獨立的學科，很多學生把音樂獨立出來的想法是不對的。像我們在學習高中物理的時候，很多難點在于數(shù)學分析，如果能夠?qū)?shù)學分析到位的話，物理題目也就會變得很輕松。音樂能夠反應(yīng)一個社會的文化，風俗，信仰和生活習慣，這對于學生來說是非常重要的，讓他們學會建立音樂學習的思維體系，能夠?qū)⒏鞣矫嬉蛩貙τ谖鞣揭魳沸蕾p產(chǎn)生的影響有一個自己的看法，這是將西方教學融入到音樂學習中一個重要的步驟。一定要讓學生明白西方音樂欣賞與其它方面的關(guān)聯(lián)性，讓他們能夠更加透徹地喜歡上音樂學習。

以我們經(jīng)典西洋樂器小提琴的經(jīng)典曲目梁祝來做例子，梁祝作為大家耳熟能詳?shù)囊粋€曲目，它不僅僅代表著音樂界的一個里程碑，也是中國社會西洋樂器歷史的里程碑，著名音樂家何占豪第一次用西洋樂器來演奏中國樂曲，它是音樂史上創(chuàng)新性的發(fā)展，之間有一個化蝶的部分是原曲沒有的，這也是一個與中國歷史封建主義息息相關(guān)的故事，當時有些人認為化蝶太迷信，所以一開始就沒有加進去，但是后來為了體現(xiàn)出音樂是一門交叉產(chǎn)生的藝術(shù)，還是將化蝶的部分加進去了。

3、引入西方音樂，落實因材施教

學生對于音樂藝術(shù)的理解是有很大差異的，很多學生認為音樂課就是大家統(tǒng)一上課，統(tǒng)一接受知識和統(tǒng)一接受考試的過程，這樣的想法是非常錯誤的。音樂的藝術(shù)性是因人而異的，沒有任何人的藝術(shù)音樂是一模一樣的，很多學生認為只要將老師上課教授的歌曲或者是教授的藝術(shù)表演形式復(fù)制就可以了，但是我們細想一下，音樂這么多年為什么會演變出這么多種類型和形式呢，為什么會有京劇，流行歌曲，輕音樂等這么多的歌曲類型呢？那么就是我們音樂藝術(shù)的創(chuàng)新性了，就好比李小龍為什么能創(chuàng)造出更偉大的拳術(shù)——截拳道，就是因為他集百家拳術(shù)之長。音樂也是這樣，一定要積極引進西方古典音樂，讓學生明白音樂的表達形式多種多樣，教師應(yīng)該積極鼓勵學生在欣賞西方古典音樂的同時激發(fā)自己的靈感創(chuàng)作。

例如教師在上課的時候要先關(guān)注學生對于音樂感覺上面的差異，例如拿流浪者之歌舉個例子，很多學生感覺到的是整首曲子沉浸在悲涼的氛圍中，也有人感覺到的是曲子是以反抗的基調(diào)演繹的，還有人說是整首曲子表達的是人民受壓迫從順從到逐漸奮起反抗的心里變化，教師就要對于每種感覺的學生產(chǎn)生一定程度的差別判斷，每個學生因為對于西方古典音樂欣賞到的東西不一樣，使得對于音樂的領(lǐng)悟有差別，教師應(yīng)該鼓勵學生積極進行自己的音樂道路的分析和創(chuàng)作。

總之，高中音樂的學習是要多元化的，要讓學生自己主動去接受各種各樣的音樂形式，而西方古典音樂作為一門非常正規(guī)的音樂形式，是非常值得音樂教師在上課的時候拿到課堂上讓學生一起欣賞學習的，并且這樣可以讓學生接觸到不同形式的音樂形式，對于音樂有自己的界定和認知，激發(fā)學生主動學習多元化的音樂知識，促進音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。