互聯網＋背景下小學音樂趣味教學探索

向建明

摘 要：我國《音樂課程標準》中提出“要充分發揮學生在學校、家庭和社區運用電腦網絡方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導學生利用現代信息技術學習音樂”，表明互聯網+背景下開展小學音樂趣味教學探索的必要性與迫切性。借助全新的互聯網教育工具，打破傳統封閉式的教學格局，轉變音樂教育觀念，探索“教”與“學”的全新路徑，讓小學音樂課堂充滿獨特的趣味與魅力。本文立足互聯網+背景，探討小學音樂課堂如何實現多元化的趣味教學目標。

關鍵詞：互聯網+; 小學音樂; 趣味教學

“互聯網+”時代的到來給人們的學習、生活與工作帶來了深刻的改變，同樣互聯網技術走進小學音樂課堂，帶給師生意想不到的“驚喜”。從小學音樂教學現狀來看，“大班制”模式下學生的音樂素養參差不齊、普遍缺乏音樂興趣、音樂課堂的互動效果不理想，整體教學效率低下。面對這一情況，音樂教師要積極探索趣味教學策略，借助小學生喜聞樂見的互聯網工具，打造活靈活現的音樂課堂，在豐富多彩的互動活動中增強小學生的音樂感受。

1.互聯網+背景下小學音樂趣味教學的優勢作用

1.1 有利于培養學生音樂興趣

“互聯網+”技術的普及運用，打破了傳統音樂教育中單一化的音符教學形式，通過趣味的動畫視頻、優美的旋律以及美妙的畫面，讓音樂課堂充滿靈活性與生動性，帶給學生獨一無二的音樂體驗，培養濃厚的音樂興趣。例如鑒賞音樂《可愛的家》，教師提前在網上收集與溫馨家庭生活有關的圖片資料，并且播放動聽的音樂《世上只有媽媽好》、《魯冰花》等，讓學生在感受親情的同時，獲得美好音樂的熏陶。

1.2 有利于豐富音樂課堂內容

在開放性的教育大環境中，有效的音樂教育活動要融合多學科知識，結合語文、自然、美術等相關知識，運用信息技術手段呈現文學、藝術、戲曲等多元要素，以此拓展豐富的音樂課堂內容，引導學生感受音樂藝術的特有魅力。例如鑒賞音樂《阿細跳月》時，播放民族電影《阿詩瑪》，營造濃厚的課堂意境，讓學生在觀看電影的同時體會民族音樂的表現力。豐富多彩的教學內容才能助力打造高效的音樂課堂。

1.3 有利于拓展音樂學科知識

音樂作為世界通用性語言，互聯網技術的應用更是提供了豐富的教學資源，有利于學生了解與認知不同地域的音樂特色，如了解世界各地的樂器特點，鑒賞表演片段;再如了解不同民歌的服飾道具特征，體會其中蘊含的多元民族文化與民族情感等等，讓學生通過音樂開闊視野、拓展音樂知識。

2.互聯網+背景下小學音樂趣味教學的實踐經驗

2.1 課前準備：引領音樂預熱環節

互聯網平臺豐富的軟硬件設備，引領音樂教學的預熱環節，以精彩的導入將課堂學習的氛圍推向高潮，調動學生的求知欲望。例如課前組織學生利用互聯網上的短視頻軟件、配音軟件等工具，錄制個性化的小視頻，課上大家一起鑒賞有趣的配音片段、對口演唱小視頻等等，學生從中找到了富有創意的音樂表達方式，從而也對整個音樂學習的過程產生了參與興趣。再如將電子智能鋼琴設備連接互聯網，也能在音樂課堂達到理想的互動效果，學生利用音樂軟件模擬彈奏，這樣的音樂課堂才能充滿吸引力。而互聯網的軟硬件設備也在不斷更新、不斷升級，這也決定了互聯網引領的音樂教育能長久保持新鮮感。

2.2 課上應用：挖掘音樂發展潛能

互聯網+技術帶來了多元音樂元素，將其應用到音樂課堂，有利于促進個性化學習，調動小學生的音樂創新思維與發展潛力。首先，通過微信、QQ等軟件在線搭建交流平臺，學生利用課下碎片化時間分享音樂作品，探討音樂問題，交流音樂體驗;其次，音樂教師要利用互聯網平臺篩選有價值的音樂教育素材，創新網絡課程、優化課題設計，充分發揮想象力與創造力，調動學生的音樂探究熱情;例如鑒賞傣族民歌《金孔雀輕輕跳》時，既可以應用多媒體示范演唱，也可以通過課件向學生介紹傣族特色舞蹈、風土人情、服飾特征等等，由此打造一個開放性的音樂大課堂，課后學生也可通過網絡自己收集與傣族民歌有關的資料，了解民歌的創作背景、了解演奏樂器的特征等等，通過多元教學策略，激活小學生的人文觀念，調動創造性思維能力。

2.3 課后拓展：組織音樂特色活動

互聯網憑借其快速傳遞信息、共享豐富資源等諸多優勢，打破了傳統音樂教育的時間與空間限制。音樂教師應將互聯網技術運用到課后拓展環節，組織音樂特色活動，將音樂教育與生活體驗相結合。例如學完音樂作品《山丹丹開花紅艷艷》后，讓學生課下以小組為單位設計音樂小品，并將表演視頻上傳到班級的微信群，大家互相投票和點評，評選“最佳表演之星”。借助互聯網平臺創新音樂實踐活動，鼓勵學生樂于分享自己的音樂作品，主動探究音樂內涵，在濃厚的音樂氛圍中獲得成長。

總之，我們要把握互聯網+的發展優勢，創新小學音樂教育理念，挖掘與整合有價值的網絡教學資源，為小學生打造與眾不同的音樂空間，增添音樂教學的趣味性，充分調動孩子的音樂創新思維，在保障課堂教學效果的同時，培養良好的音樂素養，讓每個孩子都能在音樂海洋中有所受益。

參考文獻：

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