淺議人本管理在高中班主任工作的運用

陳光亮

摘要：班級管理是學校教育管理中的重要組成部分，在幫助學生養成良好的集體觀念、正確的班風等方面發揮著不可替代的作用。作為高中班主任，要緊緊抓住高中學生的年齡性格特點，將人本管理理念融入到班級管理當中，提高班級管理的藝術性和有效性，在塑造良好班風的同時，促進學生的健康成長。本文圍繞人本管理在高中班主任工作中的運用進行了探討，以為優化高中班級管理，提高教學質量，促進學生成長提供有益參考。

關鍵詞：人本管理;高中班主任;運用

班主任在學校管理工作中起著非常重要的作用，既是學校與學生之間重要的溝通橋梁和紐帶，同時也是學校、家長和學生之間重要的信息傳遞樞紐。在高中階段，班主任不僅要關注學生的學習情況，同時也對學生心理情況的變化以及學習狀態的調整發揮著重要的指導和引領作用。隨著人本管理理念在教師管理工作中的廣泛應用，強調學生的主體地位，尊重學生在學校教學管理中的中心位置，成為促進學生全面發展的重要內容。因此，作為高中班主任要緊緊抓住社會發展的方向和趨勢，盯緊教學改革的要求，充分地將人本理念融入到教學管理當中，與學生交朋友，成為學生成長過程中的領路人和指導者，促進學生的健康全面成長。

一、人本管理理念的深刻內涵和在高中班主任工作中運用的重要意義

所謂人本管理，簡單來說就是在教學管理中以學生為中心，突出學生的主體地位，激發學生的主動性和創造性，促進學生全面發展。高中班級人本管理主要體現在對學生的人文關懷和道德、情感培養上，高中人本管理的重點是：構建和諧的師生關系，拉近師生距離，推動師生交流和互動;培養學生的主體意識，改變學生在教學管理中的被動地位，著眼于學生全面發展，因勢利導，培養學生的學習積極性;培養學生的創新意識和能力，因為當前社會需要的是創新型人才，學生創新意識培養是高中教學的重要任務。本著人本理念，在班級管理中，要倡導開放教學模式和實踐教學，以促使學生的知識能力和創新能力并重發展。在高中班級管理中施行人本管理，能培養學生優良的品質，發掘學生的學習潛能和積極性，能使學生真正感受到教師的關愛，促使學生全面進步。因此，從某種程度來說，人本管理契合了新課改的要求，它也是高中班主任義不容辭的責任。

二、當前高中班主任工作的現狀和存在的主要問題

1.教學觀念轉變不夠，教學方法還有待進一步創新完善。長期以來，高中的班級管理仍是以班主任為中心，學生的主體地位沒有得到充分的體現。在相當于一個班級的“大家長”，對班級中的每一位學生都負有教育引導的責任。然而，當前人本管理的觀念還沒有深入人心，且大部分老師受傳統教育模式的影響較深，在管理班級及教育學生的過程中難免會過分看重成績，從主觀出發來評判一些事情。因為對人本管理的認識不夠深刻，班主任在對學生進行管理和教育時容易忽視學生的個性化發展，沒有辦法很好地調動學生的積極性。

2.管理重點不夠突出，以人為本的教學理念沒有得到充分體現。文化成績是在當前教育教學工作當中仍然占有相當重要的位置，學生的全面發展理念沒有得到充分體現。在實際教學工作中，在高中班主任工作中，教師往往將注意力更多的放在關注學生學習能力和學習水平上，忽視了對學生能力的培養，過多的將關注點放在了學生的考勤、衛生、記錄等其他行為規范上。在學習上，只將學習成績作為判斷的標準，忽視了對學生學習的知道。其實，在實際的學習過程中，影響學生成績的因素有很多，比如說學習動方法、學習興趣、學習習慣等。學習方法也是影響學生成績的重要因素，班主任需要調動學生的內在積極性，教給學生科學的學習方法，培養學生養成良好的學習習慣，幫助學生提高學習成績。在實際的教學過程中，教師應該更加注重對學生學習方法的指導。

3.差別化管理不夠突出，教學管理方式千篇一律的現象還有存在。作為學生來講，每一個學生都有著不同的特點，其心智發展水平也不盡相同。在實際的班級管理中，班主任工作內容龐雜，需要耐心去處理。但出于種種原因，班主任在管理學生時難免會以自身的主觀觀點進行評判，采用“一刀切”這種十分不科學的管理方式。

三、人本管理在高中班主任工作中的運用

1.重視人本管理理念在班級管理中的作用。高中班主任在班級管理中處于關鍵位置，沿用人本理念管理班級，激勵學生踴躍參與管理工作，以優化班級管理工作的效果。要將人本管理作為日常班級管理工作的指導思想，摒棄傳統的班委確立模式，用公平競爭、民主選舉的方式，將決定權交給學生，鼓勵學生參與到班級管理工作中。另外，班主任可制定班委輪任制，為大多數學生提供施展自身才華、鍛煉自己的機會。在制定班級管理制度時，班主任需認真傾聽學生的意見，制定出最適合他們發展的方案，在活動管理與組織中凸顯出學生的自我管理能力。

2.有針對性的改進教學方法。作為班主任，在進行教育管理工作時，要具體問題具體分析，善于發現學生的“長處”，鼓勵所長，并且滿腔熱忱地幫助他們正確認識和充分發揮自己的長處，這樣才能夠有效地調動學生的積極因素，使他們的內在潛力得到充分發揮。

3. 針對不同學生，實施個性教育。根據人本管理這一核心思想，在日常教學工作中針對不同的學生使用不同的標準對學生進行評價，充分尊重每一個學生的個性，發現每個學生身上的閃光點，激勵學生不斷進步。只有針對不同學生，實施個性教育，才能激發學生的潛能，促使學生全面發展。

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