初中英語教學中的課堂導入策略

王燕

摘要：作為初中教育的重要組成部分，初中英語教學對于培養學生基本的英語交流應用能力具有重要的意義。教育改革的深入發展，使得課堂導入在初中英語教學中的作用越來越受到重視，并被廣泛地運用到初中英語教學中。本文從初中英語教學課堂導入的要求入手，分析了初中英語教學課堂導入的策略。

關鍵詞：初中英語;教學;課堂導入;策略

引言

課堂導入作為一種教學手段，將之運用到初中英語教學中不僅能夠提高學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，還能夠拓展學生的思維，促使其主動的參與到英語的學習中，從而有效提升英語教學的效率。因此探討初中英語教學中課堂導入的策略具有重要的理論研究意義。

一、課堂導入的要求

（一）激發學生的興趣

要想課堂導入發揮其作用，首先需要課堂導入能夠激發學生的興趣。從心理學分析，興趣的產生能夠為認知、學習的過程提供良好的精神狀態。學生只有產生了學習的興趣才能夠將心思放在學習上，積極主動的去探討思考。因此，在課堂導入時，教師應當運用多樣化的導入方式來充分激發學生的學習興趣，讓學生體會到學習的樂趣，進而產生學習的欲望。

（二）滿足學生的學習需求

課堂導入的設計不僅需要符合教學內容，還需要充分結合實際，滿足學生的學習需求。教師應當在了解學生的學習情況的基礎上，從教學內容入手進行課堂導入設計，從而能夠真正有效的體現出課堂導入的作用，提高學生的學習能力，為正式進入教學環節而打下基礎。

（三）拓展學生的思維

學習不僅僅是增長學生的見識的過程，同時也是拓展學生思維能力的一個重要過程，學生只有具備了思維能力才能更好的去分析問題，解決問題，從而將理論運用到實際中。因此，課堂導入的設計不僅僅是要提高學生的學習水平，還要能夠拓展學生的思維。所以，在課堂導入中應當注重問題的設置，引導學生積極思考，從而拓展其思維能力的發展。

二、初中英語課堂導入的策略

（一）情景教學

在初中英語的學習中，許多學生認為英語這門學科晦澀難懂，同時加之英語教學課堂枯燥，所以許多學生無法對英語學習提起興趣。俗話說，興趣是學習最好的老師，在初中英語教學中要想提高學生的英語學習水平則必須要激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。教師在初中英語課堂導入中可以實施情景教學的方式，為學生營造一個真實的英語學習環境，從而改善傳統英語教學的枯燥感。教師可以以英語話劇表演的形式來帶動學生學習英語教材中的內容，一方面提高了學生的英語口語表達能力，一方面又能營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，提高課堂教學效率。同時，在情境教學中，初中英語教師應當注重對學生的鼓勵和表揚，肯定學生在情景表演中的英語能力，為學生樹立英語學習的信心，激發學生的學習動力和興趣，從而促使學生的英語水平有大幅度的提高。

（二）聯系生活

初中英語教學作為一門語言學科，其最終的目的是培養學生的英語應用能力，因此，初中英語教學應當與實際生活聯系起來，引導學生的英語學習走進生活，從生活中汲取經驗來進行課堂導入，以此提高學生的英語應用能力。例如，在學習 Food這一課時，教師就可以引導學生聯系自己所喜愛吃的食物，和今天所吃的食物來暢所欲言，并布置任務讓學生統計哪些食物是屬于水果，哪些是屬于蔬菜等等。于是學生在課后就會積極調查我們在日常生活中常吃的食物，最終得出“apple，banana，orange are fruits，tomato，potato，cabbage are vegetables”。通過調查，學生不僅增長了見識，提高了對單詞的掌握理解能力，同時還將英語與學生的日常生活積極聯系起來，使學生認知到了英語學習的重要性，提高了學生的英語應用能力，實現了理論聯系實際的目的。

（三）體現學生的主體性

學生作為教學活動中的對象，所以初中英語教學應當充分體現學生的主體性。教師應當利用課堂導入來調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到學習的過程中，成為學習的主導者。在課堂導入環節中，教師可以以提問對話的形式來引導學生進行學習，一方面有利于提高學生的口語交流能力，一方面又能積極引起學生的思考，拓展學生的思維能力，促進學生在英語學習中取得更高的成就，充分將學生放置教學的主體位置。如在學習 Pets一文時，教師就可以就“Pets”這個話題與學生展開如下的提問交流：

T：Do you like pets？

S：Yes.

T：Have you ever raised a pet？

S：Yes， i have onece raised a cat.

T：Can you talk about your cat？

S：Yes， her name is...

通過以上的提問對話不僅能夠瞬間引起學生的興趣，讓學生主動參與到與教師的提問中，鍛煉了學生的口語表達的能力，同時還使課堂導入自然地過渡到所要學習的課堂內容，有效發揮課堂導入的作用。

結語

課堂導入是初中英語教學活動中的重要環節，教師應當充分利用好課堂導入，提高學生對英語學習的興趣，將教學與實際生活聯系起來，發揮學生的主體作用，拓展學生的思維，進而提升初中英語的課堂教學效率。

參考文獻：

[1]張凌敏.巧妙設計，有效導入--淺談初中英語教學中的課堂導入[J].教學月刊（中學版），2011，06.