基于“教育本原”談中小學校園足球教學

蔣承香

摘 要：“立德樹人”是校園足球發展的根本任務，如何將這一指導思想目標化、具體化與可操作化，需要實施者深入思考及不斷踐行。本文采用文獻資料等方法，基于“教育本原”探索中小學校園足球教學改革困境，提出校園足球教學回歸“教育本原”的根本方法。研究提出：足球教學改革和發展應明確初衷，遵守教育與足球運動規律，重視足球課教學實施方式，以比賽為載體更好地還原和實現校園足球教育本原。

關鍵詞：教育;校園足球;足球教學

中圖分類號：G843 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）08-030-01

1前言

教育是一個國家前進的基石，社會發展的任何結果，都能從教育中找到原因。2015年，教育部等6部委聯合下發《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》（以下簡稱《意見》），將足球正式列入體育與健康課程教學內容，并提出將發展校園足球作為落實“立德樹人”這一根本任務的指導思想。[1]近年來，我國青少年校園足球快速發展，在多方面取得了欣喜的成績，隨著活動推進，各種掣肘其開展的不利因素也隨之呈現出來。本文將基于“教育本原”視角，探索中小學校園足球教學改革的困境，提出校園足球教學回歸“教育本原”的方法。

2校園足球教學改革的背景

2.1“普及”與“提高”并重，校園足球良性開展需要

“普及”與“提高”，是校園足球活動開展以來面臨的重大矛盾。為保障學生享有足球運動的機會、時間及保證活動順利推行，2009年《全國青少年校園足球活動實施方案》中提出，“提高足球教學在體育課堂教學中的比重，……足球相關活動中去”;[2]2015年《意見》再次強調“足球特色學校可適當加大學時比重”，提出“每周至少安排一節足球課，不斷提高教學質量”的要求。