課內外結合，促進小學生知行合一

吳玉樺

【摘要】《道德與法治》課是小學德育的主陣地，但道德觀念的樹立與道德行為的培養都不是一朝一夕的事。生活即德育。家庭是人生的第一課堂，家長是孩子的第一位教師而且也是孩子的終身教師。教師和家長應該攜起手來，做到課內外結合，促進學生知行統一，形成良好的品德和習慣。

【關鍵詞】德育；學生；家長；家庭教育；知行合一

《道德與法治》課是小學德育的主陣地，老師通過講一講、演一演、比一比、畫一畫、做一做、辯一辯等多種活動，讓學生動之以情、曉之以理，并引導學生踐之以行。促使學生做到知行合一，是我們德育的主要目的。然而道德觀念的樹立與道德行為的培養都不是一朝一夕的事。對于小學生來說，接受一種正確的思想是較容易的，但有意識地以某種正確的思想指導自己的行為并持之以恒做下去就比較困難了。所以，教師應該做到課內外結合，促進學生知行統一， 形成良好的品德和習慣。

這學期接手了一個畢業班，做為班主任和道德與法治教師，筆者通過多種方式了解學生的學習、家庭、興趣愛好、行為習慣等各方面的情況。筆者發現了一個特殊的學生——小林，說他特殊，是因為他是班中不太引人注意的孩子，他成績中等，上課能聽老師講課，很少發言，下課也不多事，只是，他似乎沒有朋友，沒有一個同學能走進他的內心。筆者利用班會課和道德與法治課堂上對學生進行品德、情緒等方面的引導，也不著痕跡地在關注和幫助他，但效果不明顯。筆者決定去家訪。

一、難忘的家訪

1.令人震驚的“兩個自我”

一坐下來，小林的媽媽就一把鼻涕一把淚地向筆者訴說小林的“劣跡”，說小林簡直就是“小魔王”。這讓筆者很驚訝，小林給筆者的感覺雖算不上優秀，但也不至于品行惡劣。可是，媽媽的哭訴卻顛覆了筆者對小林的認知。那晚的談話讓筆者到思潮起伏，難以平靜。

聽著小林媽媽的訴說，筆者慢慢明白，是不和諧的家庭關系給小林的性格、心理發展帶來了不良的影響。小林已經存在一定的心理障礙了：

第一，抑郁、內向。可能小林總懷疑別人會在背后議論自己的家庭，認為別人都瞧不起自己，于是不愿向他人敞開自己的心扉，顯得抑郁、內向；第二，逆反、易怒。由于父母感情不合，必然帶來家庭的硝煙或冷戰，這樣長期的生活折磨很容易使孩子產生恐懼心理和敵對情緒，稍有不順心就容易沖動，產生極端行為；第三，不良品行。其實小林也很要強，但看到自己的家境不如人，而且父母感情不好。為了保護自己，他不但與老師、同學、家人保持著一定的距離，還會撒謊，甚至有小偷小摸的行為發生。

2.令人擔憂的家庭教育

教書十五年了，可這么“惡劣”的孩子筆者還是第一次遇到。筆者心里不由得涌起一個疑問：為什么小林在校與在家的表現差別這么大？是什么令他在家無法無天？筆者想，這個家庭的教育一定有問題。筆者仔細地聽著小林媽媽的訴說，感覺到這位家長的教育的確有些不妥當之處：

①對孩子的要求過細。小林媽媽要求孩子按照自己的期望前進，對孩子的教育過度關注，一旦孩子的行為表現與自己的期望不相符合，便嘮叨、責備，甚至體罰。這無疑加深了小林對母親、對家庭的厭惡。

②對孩子要求過高。小林媽媽把希望寄托在孩子身上，有一種“恨鐵不成鋼”的心理。殊不知，這已經給孩子帶來極大的心理壓力。

③對孩子缺少賞識。在整個談話過程中，小林媽媽一直在數落孩子的不是。筆者告訴她要善于發現孩子的閃光點，學會賞識、鼓勵孩子。可得到的回答是：“我說什么他都不聽，根本沒什么可以表揚的。”

④管教孩子言行不一，沒有落到實處。如，“小林，你不要一邊看電視一邊做作業。”可當小林還是一邊看電視一邊做作業時，她并沒有關掉電視或讓小林到其它房間去做作業。

⑤將父母的感情糾葛帶入了孩子的生活中。小林的父母感情不好，他們在爭吵時沒有避開小林。目睹父母惡言相向甚至大打出手，小林由對父母失望到厭惡自己的這個家。

筆者不知道還有多少像小林這么的學生，也不知道還有多少像小林媽媽這樣的無助家長，但僅小林這樣一個就夠令人擔憂的了。作為班主任，我們能為這樣的孩子和家長做些什么呢？

二、重視教育合力的形成

只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，老師應通過家長學校、建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助家長樹立正確的教育觀，以自身良好的行為，正確的教育方式去影響和教育子女。

1.學會賞識孩子。

2.嚴愛結合。

3.保持教育的一致性。

4.家長要以身作則。

5.德智并舉。

三、重視家庭活動的開展

生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。老師除了精心設計主題班隊會和班集體活動，針對學生存在的問題進行教育外，還應尋找契機，開展豐富多彩的家庭活動和社會活動。如，在母親節開展“為媽媽做件實事”，在重陽節期間開展“祝福老人”等情感活動，在中秋節期間開展“我愛我家”的系列活動……

四、重視和諧家庭的建立

家庭成員之間的信任理解、輕松愉快的相互溝通、和諧融洽的家庭氛圍、舒適整潔的家庭環境是搞好家庭心理教育最重要的條件。如果家庭中經常充滿歡聲笑語，孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中，身心就能健康成長。就算像小林家父母感情不好，做家長的也應該克制自己的情緒，不在孩子面前互相指責，不在孩子面前說對方的壞話，還要采取適當的方式給孩子解釋清楚父母的感情狀況。不管孩子跟父母中的哪一個生活，另一位家長還是要經常回去看看孩子，共同承擔起教育孩子的責任。

教育不光在課堂，更主要的陣地是生活。一個有愛心、有責任心的老師，要全方位地關心學生，引導學生，當發現他的家庭教育存在問題時，更應走進他的生活，課內外結合，促進學生的身心健康、知行合一。從此，筆者成了小林家的常客，有時路過；有時特意前往，和她媽媽聊聊天，陪小林做作業。筆者不指望著小林能一下子發生翻天覆地的變化，只希望筆者的只言片語、點滴愛心能溫暖他的心房，讓他對家人、對社會的認知能回到正確的軌道上來。內修于心，外踐于行，在這條道路上筆者和他都需要努力前行。