新課程標準下高中化學課堂培養學生自主學習能力的教學策略

鐘伯春

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我們的高中化學教學也越來越多的被社會所關注。高中化學學習不應該只是對化學知識的簡單掌握，還應該關注對學生自主學習能力的培養。因此，教師必須認真進行教學教學并充分發揮學生的主體作用，要幫助學生通過自主學習掌握知識的遷移規律和方法，進而打造出高效的高中化學課堂，為學生未來的化學學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中;化學;課堂教學;自主學習;實施

引言：當前隨著教育改革的不斷深入，高中學生在課堂中的主體地位被大家廣泛的關注和認可，但傳統的化學課堂學生依然被限制在了“傳授—接受”的模式之內，滿堂灌現象依然是我們課堂教學存在的主要問題。而培養學生的自主學習能力，對課堂學習的效率，對培養學生的創新能力，對促進學生的實踐能力都具有十分重要的意義。本文探索了提高學生自主學習能力的方法與策略，希望促進我們高中化學教學水平的整體提高。

1.提高高中生自主學習能力的意義

在高中階段培養學生自主學習能力，符合我們新時期教育理念與改革的需求。其次，通過對高中階段學生自主學習能力的培養，可以促進高中化學教學的進一步發展，也為高中化學教學未來的發展提供了科學的依據。最后，對學生進行自主能力的培養，不僅有利于學生自身的發展，有助于增強學生的學習效率，同時有利于學生意志品質的鍛煉，對學生創新精神、實踐能力以及終身學習習慣的養成也具有十分重要的意義。

2.培養高中生化學自主學習能力的策略分析

2.1重視激發學生自主學習的興趣

無論是在高中化學的教學中，還是在其他科目的教學中，教師的主要工作之一就是激發學生對該科目學習的興趣與好奇心。俗話說，興趣是提高一個學生學習的最基本前提，如果學生對學習化學這件事情從心理上產生抵觸情緒，就會阻礙相關教學工作的正常進行，興趣不僅能夠促進學生自發進行學習與研究，還能使學生獲得更高的專注度，從而獲得良好的學習效果。基于此，教師需要不斷地優化教學結構，積極地引導學生掌握學習的自主權利，倡導以學生為本，打破傳統的教學框架，充分調動學生參與到高中化學教學的過程中。

2.2重視學生自主學習理念與意識的培養

教師是學生價值觀與世界觀的重要引導者，所以教師必須有意識地培養學生自主學習能力，教學過程中要潛移默化的讓學生進入主動學習的狀態。其次，教師要告知學生進行自主學習的必要性和對自身學習帶來的好處。教師在講授具體知識的過程中不能只進行理論知識的講授，而應該告訴學生這一知識點在生活實際中的應用及意義，引導學生課后獨立進行拓展學習，運用相關知識解決實際問題，從而提高學生自主學習的意識。

2.3重視對化學思維能力進行培養

要促進學生自主學習能力的提高，就必須重視學生在化學學習過程中的思維活動，必須研究學生的思維規律。通過研究尋找到學生的學習習慣與知識結構之間的內在聯系，以及這些規律在化學教學中的作用。對學生進行思維能力的培養主要包括兩個方面，首先要注重學生“抽象思維能力”的培養。其次，要注重學生“形象思維能力”的培養。所以，我們應該把培養學生的思維能力貫穿于我們化學教學的過程中去，有助于學生良好思維習慣的養成。

2.4重視平等、民主學習氛圍的創建

良好的教學離不開教師與學生的雙邊活動，教學需要教師與學生之間相互配合，基于此教師應該將自己看成知識的傳播者和引導者，應該充分尊重學生的主體地位，同時在進行化學課堂教學的過程中，要注重學生的課堂參與程度，要避免學生被動學習。基于此。我們應該建立和諧、民主、平等的師生關系，為培養學生的學習興趣，為培養學生的自主學習能力提供前提，當學生在自主學習的過程中遇到困難時，教師要給予學生積極的指導與幫助，進而促進學生自主學習能力的養成。

例如，在探究《濃硫酸的性質》這部分內容時，我們針對教材中的黑面包實驗進行了一些問題設計，為什么要在蔗糖里加入少量的水，這和濃硫酸有什么關系？為什么蔗糖會變黑，這又反應了濃硫酸的什么性質？最后，黑色面包生成的同時為什么還會聞到刺激性的氣味呢？在這個過程中，就會涉及到很多化學反應，這時我們并不需要學生具體去寫出來，而是可以通過與學生進行相互探討來解決問題，而在探討的過程中增加了課堂教學的氛圍，提高了學生的課堂參與程度，提高了學生的學習興趣，同時在解決問題的過程中提高了學生的自主學習能力。

2.5注重精心設置疑問，促進學生的自主學習能力

我們在進行化學教學的過程中，我們還可以結合教材實際，通過捕捉學生的內在需求和內心反應，調動學生的積極性和學習熱情，讓學生在濃厚的學習興趣和學習熱情的驅使下去主動發現問題、主動探究問題、主動分析問題，主動解決問題，進而促進學生自主學習能力的提升。

例如：在做證明海帶中存在碘的實驗中，我們就可以提出以下幾個問題：“（1）海帶中的“碘”元素是怎么來的并以什么形式存在呢？（2）我們在灼燒海帶的過程中，應該對海帶進行什么樣的預處理呢？（3）在灼燒海帶的過程中為什么要加入少許的酒精？”等相關問題。通過這一系列問題的提出，學生在解決問題的過程中，就會主動的查找資，就會自覺的進行問題的研究與探索，通過這種方式，不僅提高了學生資料的整理、歸納、分析能力，同時調動學生的積極性，提高了學生的自主學習能力。

3.結束語

總之，我們在對學生進行自主學習能力的培養時，不僅要培養學生的創新能力和實際應用能力，而且要促進學生終身學習意識的培養，在我們的高中化學教學過程中我們要積極創新我們的教育教學方法，讓學生能夠在化學教學過程中真正的感受到化學知識的魅力與內涵，努力為學生以后的化學學習打下牢固的基礎。

參考文獻

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