淺談高中政治課堂教學中的師生互動措施

張海龍

摘 要：思想政治學科在全面依法治國中對培養學生道德和法治素養有著重要的促進作用，一定程度還能有助于學生形成維護公平公正的價值取向。高中生通過學習政治知識理解國家方針政策和制度，明確權利和義務之間的關系，樹立法律面前人人平等的思想觀念并時刻以法律法規對自身生活和行為進行規范，提升法治意識。但目前高中政治課堂存在的顯著問題之一即師生無互動，教師占據課堂主要地位，學生被動聽講，不利于激發學生學習興趣，影響課堂教學效率。對此，本文則從多方面分析強化高中政治課堂教學師生互動措施，望給予教師提供教學參考。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;師生互動;措施

高中政治學科核心素養重要組成之一即科學精神，在于促使學生應用科學思辨思維分析學習和現實生活中的問題。通過培養學生科學精神增強學生主觀能動性和主體意識，幫助學生在思維中形成理智判斷和獨立思考問題、解決問題的科學思維方式，一定程度還有利于學生提升人生觀、價值觀和道德觀。師生互動是課堂教學不可缺少的途徑，需要教師給從多途徑優化師生互動方式，充分了解學生思想觀念，提高政治教學效率和質量，實現預期教學目標。

1.創設教學情境激發學生學習興趣

高中政治情境教學所選案例要符合主題，避免案例過于繁瑣，使教學內容更有邏輯性和結構性，最重要借助主題串聯各個知識點，引導學生多角度思考。因為高中政治將經濟、文化、政治、法律、哲學等知識相結合，在教學中可以借鑒其他學科知識并在此基礎上圍繞主題開展多層次、多角度以及全方位的思考探究，引導學生總結分析和解決問題方法。以《文化生活》中“文化與社會”一課為例，在講解到文化與經濟、政治時就可開展綜合性教學，先從經濟學角度分析，文化與經濟相互影響交融，通過文化事業發展推動經濟建設發展并產生全新的文化產業，使經濟和文化合二為一。從哲學角度分析，文化屬于社會意識，而社會意識則具有顯著的獨立性特點，其自身具有相對獨立性和傳承性，社會的存在就決定社會意識，社會意識反作用于社會存在，毫無疑問，先進的社會意識可以有效促進社會發展，腐朽落后的文化則會對社會發展造成阻礙。從政治學角度分析，文化與政治相互影響，借助文化教育可以促使人們堅定自身政治立場，提高政治素養，反對霸權和強權主義，這種將整合教學資源方式可以較好地適應核心素養培養，真正提高學生綜合素質。

2.巧妙設置問題活躍學生政治思維

高中政治教師在教學中應結合學生實際情況和課程特點優化課堂方式，激發學生學習興趣，培養學生政治學科素養。問題是課堂教學途徑之一，教師應科學合理設置問題，最大限度活躍學生政治思維。以“價值與價值觀”一課為例，政治教師就選擇屠呦呦獲獎作為教學案例，屠呦呦在獲獎后提到：“青蒿素是傳統中醫藥送給世界人民的禮物，對防治瘧疾等傳染性疾病以及維護世界人民健康有著重要的意義。”政治教師可引導學生從哲學價值方面討論“青蒿素是傳統中醫藥送給世界人民的禮物”后得出結論：價值對主體積極意義在于，主體需要和客觀事物屬性構成價值不可缺少的組成，再點撥學生思考認識哲學意義價值后知道人的價值是什么？該如何判斷人存在的價值？之后政治教師再借助屠呦呦的“半個客廳”和明星黃曉明“2億世紀婚禮”對比分析，有學生認為：“黃曉明價值上億，擁有豪宅廣夏，吃喝不愁，這種人生才有價值。而有的學生則認為：“屠呦呦為世界人民做出那么大的貢獻卻活的不如一個演員，對屠呦呦這種科學家極不公平。”對此，政治教師可將學生分為若干小組相互討論，之后每個小組再挑選一名學生代表闡述觀點，教師總結分析學生回答后引導學生運用矛盾的主要和次要方面的辯證關系分析人生價值內涵，使學生正確認識和理解人的價值并樹立正確觀念。

3.注重情感交流提高學生參與意識

傳統高中政治教學存在的普遍現象即無法發揮學生主體作用和學生主體地位缺失，依舊以單一灌輸式傳授和接受為主，教師占據課堂主要地位，背離新課程改革提出的教師和學生交往互動理念，逐漸散喪失教育本真。但任何學科文化價值和工具價值都是辯證統一關系，高中政治學科同理，高中政治教師可以為學生構建探究知識環境，強化學生科學精神。尤其政治學科在于揭示人類社會發展規律和幫助學生形成正確思想觀念，其核心素養包括建立科學方法論和樹立正確人生觀、世界觀和價值觀以及分析和解決現實問題能力，使學生成為具備健全人格和全面素質的現代公民。教師更要在此過程中注重情感交流，轉變學生生硬的教學態度，善于表揚和鼓勵學生，尊重學生存在的個體差異，將師生互動調整在適合范圍當中，最大限度發揮學生內在潛力，提高課堂教學效果。

4.結語

總之，政治在高中教育階段依舊是一門較為特殊且重要的學科，對幫助學生形成愛國主義精神、正確人生觀、價值觀、道德觀以及健全人格有著不可小覷的作用。尤其隨著新課程改革的實施和素質教育全面滲透，更加重視培養學生思想政治素養。通過有效師生互動豐富課堂教學方式，注重激發學生潛在情感，進一步強化學生政治科學精神和落實核心素養理念，提高政治教學效率和質量的同時促進高中生全面發展。

參考文獻

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